【摘 要】
：
重症肌无力（MG）是累及神经肌肉接头突触后膜的乙酰胆碱受体的获得性自身免疫疾病，其临床特征表现为局部或全身特定骨骼肌的病态易疲劳和波动性肌肉无力[1]。Guillain-Barré综合征（GBS）是免疫介导的脱髓鞘性多发性周围神经病。部分MG患者可合并其他自身免疫性疾病，如甲状腺功能亢进、桥本氏甲状腺炎、系统性红斑狼疮等。但MG合并GBS罕见，目前报道年发病率约为二十亿分之一，现报道我科收治
【机 构】
：
北京首都医科大学附属复兴医院神经内科
论文部分内容阅读
<正>重症肌无力（MG）是累及神经肌肉接头突触后膜的乙酰胆碱受体的获得性自身免疫疾病，其临床特征表现为局部或全身特定骨骼肌的病态易疲劳和波动性肌肉无力[1]。Guillain-Barré综合征（GBS）是免疫介导的脱髓鞘性多发性周围神经病。部分MG患者可合并其他自身免疫性疾病，如甲状腺功能亢进、桥本氏甲状腺炎、系统性红斑狼疮等。但MG合并GBS罕见，目前报道年发病率约为二十亿分之一，现报道我科收治的1例如下。1 病例男，66岁，主因“
其他文献
邵晋涵自幼浸润家学,在祖父等人教导下勤奋读书,奠定经史研究之根祗。后由于科考、游幕之缘故与钱大昕、戴震、朱筠等知名汉学家结识,深受乾嘉考据学影响,并在同章学诚论史的过程中对史学义理的阐发有所注重。其史学受到邵氏家学、浙东地域学术及乾嘉时代学风三重因素的共同影响,具有考证与义理交织的显著特色。乾隆三十八年邵晋涵奉诏入四库馆,从事提要撰写及亡书辑佚等工作,并借机录副秘本。这一经历增长其学识,为施展史学
习近平总书记关于提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力的重要论述，为各级党政机关加强政治机关建设指明了方向。各级党政机关首先是政治机关，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，直接决定着党的路线方针政策的贯彻落实效果，既要把握部署要求，又要破解现实难题；既要深入总结经验，又要善于探索创新。
复习不是知识、方法的简单重复,而是自主建构、不断知新、不断生长的过程。生长型数学专题复习聚焦核心内容、核心思想方法,具有明显的特征。1.生长性。所谓生长性,由生长源（元问题）出发,基于基础与经验,在解决问题的过程中不断产生新问题,不断生长新的数学知识、方法、思维、经验。元问题具有根基性、生长性等特征。
背景：运动可以诱导肌肉因子的分泌，如鸢尾素（Irisin），它起着调节白色脂肪组织褐变过程的作用，可能有助于肥胖症的治疗。运动介导的褐变效应与运动强度有关，高强度间歇运动在诱导脂肪褐变方面优于中等强度持续训练。目的：观察不同运动干预对肥胖大鼠鸢尾素、瘦素、脂联素和内脏脂肪的影响。方法：50只雄性SPF级SD大鼠分为正常对照组10只及肥胖造模组40只，饲养10周，记录大鼠体质量变化，从造模成功大鼠中
EPC（设计—采购—施工）工程项目管理模式是20世纪80年代国际上逐步发展起来的一种工程承包和管理模式，与常规项目在管理上存在较大差异。本文针对EPC项目管理模式在我国推行实施过程中存在的各种问题，提出EPC项目全流程、全业务、全要素、全目标的深度融合管理模式，并从需求、投资、标准、设计、审查、合同与交底等管理关键环节论述具体实施过程中EPC项目深度融合管理要点，以期提升我国EPC工程项目管理水平
锂离子电池由于高能量密度和长循环稳定性等优点,被广泛应用到电动汽车和便携式电子产品。然而,锂资源的低丰度和高价格不利于其快速发展,亟需开发低成本的新型碱离子电池。钾离子电池（KIBs）因其成本低、资源丰富、潜在的高能量密度受到研究者的广泛关注。然而,KIBs受到反应动力学迟缓和K+嵌入/脱出过程中体积变化大的困扰。本文基于嵌入、转化和合金化三种不同反应机制,通过合理的结构设计、碳复合策略、界面工程
橄榄石作为八月的生辰石, 象征着和平友好、 生活美满。 目前针对张家口和蛟河两地橄榄石的振动光谱研究相对不足, 对其产地鉴别造成了一定的影响。 通过采用宝石学常规仪器、 红外光谱仪、 拉曼光谱仪及紫外—可见光谱仪, 对其振动光谱进行了系统的研究。 结果表明: 两地橄榄石的宝石学性特征基本一致, 前者的相对密度略大于后者; 两地的红外特征光谱与拉曼位移基本一致, 其中红外特征谱峰主要集中在 400～
作为乡村教育的组成部分,乡村文化教育在乡村教育活动中起着重要的引导作用,深刻地影响着乡村教育的整体质量,也影响着我国乡村振兴的进程。乡村振兴背景下,乡村文化教育呈现出多元化的发展特点。我国乡村文化教育的多元化发展离不开教育资源的支持和求真务实的理念。
在小学家校合作中，班主任扮演着不可替代的角色。因此，如何定位自身角色，构建家校合作管理模式是小学班主任教育教学研究的中的重要内容。文章从家校合作的内容出发，对小学班主任构建家校合作管理模式的有效策略进行总结，即遵循家校合作原则，明确构建管理模式的要求；加强教育资源开发，创造家校合作的条件；加强教育活动策划，推动家校合作的有序开展；科学指导家庭教育，营造家校协同共育环境；协调家校关系，完善家校合作管