【摘 要】
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运用问卷及访谈方式，对英语专业学生阅读速度的归因倾向进行研究，分析结果表明：不同阅读速度的学生在词汇因素、阅读策略及课外阅读量的归因方面存在差异；教师在解释学生阅读速度
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运用问卷及访谈方式，对英语专业学生阅读速度的归因倾向进行研究，分析结果表明：不同阅读速度的学生在词汇因素、阅读策略及课外阅读量的归因方面存在差异；教师在解释学生阅读速度快慢归因时具有较强的一致性；对于阅读速度快的学生，师生间的归因差异不大；但存在“自利性归因偏差”；对于阋读速度慢的学生，尽管师生问在词汇、策略以及文化背景知识方面存在显著差异，但师生进行了积极归因。
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