有一种很简单的教育方式，它能满足学生的渴望，让学生保持一种良好的学习状态，使其满怀信心和希望！那就是激励。及时的评价激励，能让学生产生愉悦的情感。
　　为了让每一位学生养成良好的个性品质，掌握自主学习和合作探究的方法，积极参与各种实践活动，在进步中感受成功的喜悦、增强自信，享受快乐、享受成功，我充分利用班级评价，对学生进行激励。
　　细化礼仪要素，为学生成长铺路
　　班级评价中，我结合学校的月教育主题，要求学生对照礼仪要素进行评价。我还与学生共同研讨，把礼仪要素进行了细化。如：五月份的教育主题是“勤做礼”。我和学生们共同制定了符合他们年龄特点的评价细则：第一阶段是能认真做好值日，履行班中的岗位职责；第二阶段是珍惜别人的劳动成果，地上有纸屑主动捡起；第三阶段是能帮助长辈做力所能及的事情。在学生互相评价时，大家畅所欲言，都能说出同学身上的优点，然后我让学生们自己制作小奖状，奖励身边的榜样，树立典型。一张张充满鼓励的奖状让学生们爱不释手，同时也让家长们看到了孩子们身上的优点，学生们也变得越来越自信了。
　　加强自我评价，提高自我认识
　　每月我都会结合学校月教育主题开展活动。在“尊长礼”活动中，我提出的要求是为家长做一件事，并在家中设立自己的劳动小岗位，还让每位学生都设计了“自评表”。在月末总结中，很多学生都给自己画上了笑脸。有的学生还在评价卡中写道：“今天妈妈回到家后，我主动为妈妈倒了一杯水，妈妈很感动。”有的写道：“我和妈妈一起包饺子，由于不熟练包破了3个，以后我要帮助家长多做力所能及的事。”在活动中，学生们都能够正确给予自己评价，在活动中、评价中不断地收获着、成长着。
　　运用多元评价，提高学生自信
　　开展班级评价是为了培养学生们的自我意识，激励学生树立新目标，记录下学生迈向目标的每一步。不仅如此，同学之间也能在相互鼓励中增进了解，家长也可以全方位地了解自己的孩子。
　　我班有几位学生，虽然他们学习成绩不太好，但他们在品行方面表现得很好。比如淘气的刚刚拾到东西主动交给老师；亮亮在劳动中表现积极，不怕脏，不怕累；芳芳在家能独自承担一项家务劳动。在对他们的评价过程中，学习成绩不是唯一的一把尺子，我鼓励学生们具体问题具体分析，要时刻关注同学身上的闪光之处。例如：十一月份，我校礼仪教育的主题是“感恩礼”。班中一位男孩子明明虽然比较淘气，但是他对人热情，能主动帮助别人。在班会课“缺点自己说，优点大家说”活动中，他主动承认自己有违反课堂纪律的现象，对不起大家。同学们则对他乐于助人、爱劳动的优点给予了肯定，他感谢同学们的鼓励，决心改正缺点，发扬优点。在每周的班级评价中，同学们给予他优秀的评价，让他建立了应有的自信，他也能做到心存感恩，每当同学忘带学具时他都主动借给别人，班里的工作抢着做。通过一个月的努力，他被同学们推选为“感恩星”。在这次感恩主题教育中，他懂得了回报别人，懂得了感恩。学生作为评价者，通过对他人行为习惯、学习态度等方面的评价，不仅能让他们从他人身上吸取好的方面，还可以不断地提高自身鉴赏能力。
　　这样同学与同学之间不仅有更多的时间交流，而且这种平等的交流更能提高学生的交往能力。在教师的正确引导下，学生们积极参与到评价活动中来，在自评与他评的过程中逐渐成长。
　　评价的目的是为了促进学生全面发展，提高综合素养。教师一定要做好学生发展的引路人，充分利用好评价手册，采取多元的评价方式，促学生健康快乐地成长。