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摘 要：随着素质教育的推行越来越深入，学生的德育素质逐渐受到了各行各业的重视，很多企业在招聘人才的时候不仅会看学生的文凭，更看重的是应聘者的德育素质。中职学校向来以培养上岗人才为主，在招聘市场上经常发现一些中职毕业生因为德育素质比较差而被应聘单位拒绝。如何提升中职学生的德育素质成为一个值得思考的问题。本文结合中职学生的就业情况与德育素质教育存在的问题，探讨以就业为导向提升中职学生德育素质的策略。
关键词：中职学生;德育教育;就业导向
一、中职学生就业现状与德育教育存在的问题
（一）就业能力与德育教育欠缺
首先是就业能力，在专业技术能力差距并不是非常明显的情况下，企业会着重考虑中职毕业生是否具备基本职业素养。而中职学生沿袭初中阶段的不良学习习惯，正值青春期，心理问题突出。绝大多数中职毕业生都不具备口头沟通，积极学习，理解他人，积极聆听，学习方法能力等基本的职业素养，在求职的过程中容易被淘汰。
其次是德育教育欠缺，现阶段中职学校的教育模式还是以灌输为主，教师忽视对学生的德育教育，将绝大多数的精力花费在如何提升学生的专业技能上。这样一来，学生很难养成良好的道德行为习惯。当中职毕业生同时缺乏基本职业素养和德育教育的时候，企业在选择人才的过程中，必然会淘汰一部分中职毕业生。
（二）道德观念缺失影响就业竞争力
在过去不少中职毕业生在就业的时候缺乏基本的道德观念，缺乏诚信，在求职简历中造假，随意毁约，对用人单位缺乏忠诚度，不思进取等等，这些行为给用人单位带来了巨大的经济损失。这些负面行为既影响了自己的声誉，又影响了企业对学校的看法，甚是严重一点还会影响到其他学生的就业。
而现在很多中职学校都吸收教训，将德育教育作为一门重要的课程穿插在学生的课程表中，但当前的德育教育内容过多地停留在课堂中对政治理论教材的挖掘和阐述，这些教育的内容枯燥乏味，对学生就业，实现自身价值等帮助甚少，所以学生很容易对德育教育课程感到厌烦。这样一来，中职毕业生的就业状况并未得到实际的好转。
（三）功利性的就业目标压缩就业空间
贪图功利是现阶段中职学生选择职业时候最突出的特点，绝大多数中职毕业生在选择职业的时候最先考虑的就是个人利益，理想信念意识非常淡薄。只考虑每一个月能够拿到多少钱的薪资报酬，忽视自身对公司的奉獻，责任意识。这种功利化的就业观，往往会极大的压缩中职毕业生的就业空间，导致很多中职毕业生失去很多优良的就业机会。
造成就业功利性的原因主要有两个，一方面是学生的德育教育缺失，在社会经济的不断发展下，受到了拜金主义等腐朽思想的影响，导致很大一部分中职学生认为金钱至上。另一方面是学校的就业指导工作做得不够好，学生对自己的未来没有合理的定位与规划。
二、就业视角下的中职德育教学策略
（一）以就业为导向创新德育新观念
中职学校只有以就业作为德育教育切入点，才能让学生感受到德育教育对自己未来的就业起着相当大的作用，才能激发学生内在的行动力，提高自己的思想道德素质。
首先教师要在学生中树立起就业危机意识。通过具体的数据和中职毕业生就业受挫的视频和面试官对中职毕业生的求职建议等资料，让学生充分认识到，并不是拿了毕业证就可以找得到一份比较好的工作，增强毕业生的就业危机感和紧迫感。教师可以向学生展示企业对学生的基本要求，既要具备专业能力，又要具备基本的职业素养。让学生脚踏实地的正确认识自己与评价自己，做一个长远的就业规划，并且逐步去完善自己。
其次是就业诚信意识。在中职德育教学中要增加和渗透诚信教育的比重，逐步加强中职学生诚信的意识。就业指导老师和德育老师都要在教学过程中让学生知道诚实守信是一个人应该具备的基本道德素养，这不仅仅是学生为人处世的基本，更是一个人建立良好的社会关系的根本。
最后是职业道德意识。企业在挑选人才的时候，不仅会考察学生的专业能力，还会考察学生是否具备事业心，是否具备责任心，是否能够与单位同甘共苦，是否愿意对单位奉献出自己的青春，是否能够做到爱岗敬业等。尽管这些内容通过面试难以察觉，但是在试用期阶段，这些基本德育素质是关系中职毕业生能否通过试用期，成为单位长期员工的重要指标。中职学生想要在人才市场上具备自己的竞争力，一方面需要提升自己的专业技能，另一方面需要提高自身的德育素质。
（二）根据学生的特点进行重点突出教育
传统的德育教育主要依靠说教的方式在，这种方式很难引起学生的学习兴趣，也很难取得比较良好的教学效果。就业指导教育也不能只是纸上谈兵，学校应该根据学生的特点，进行重点突出教育。
首先学校要尽可能多的为学生提供实践的机会。这样一来，学生可以更多的参与到时实践中去，学生到企业进行实践学习的时候，必然会受到企业的约束，自觉遵守企业的文化，与企业制定的员工必须遵守的规则，学生为了融入集体或者是希望集体中的人认同自己，会自觉养成良好的职业道德素养。与此同时学校也可以安排教师与学生一同进入企业进行实践学习，这样既可以极大的提升学生的专业技能，又能够利用企业提供的环境对学生进行德育教育，让学生意识到德育教育的重要性。
其次是重视学生的心理健康教育。中职学生正值青春期，加上学生初中阶段文化成绩比较差，可能在一定程度上受到过教师的讽刺，或者是被教师忽视，学生的心理问题比较突出。学校应该要充分的认识到学生心理健康教育对学生形成正确的三观，养成良好的习惯具有举足轻重的作用。除此之外，学生只有拥有健康的心理，才能够在就业的过程中正确判断自己的能力与价值，才能够更容易就与同事相处融洽，团队合作也会减少很多摩擦。
最后是努力打造符合企业要求的教学环境。环境对人的影响是非常深远的，中职学校应该打造符合企业要求的教学环境，才能最后培养出满足企业要求的人才，同时要加强校园文化的建设。校园文化是一种软实力，它通过强化学生的思想意识，来达到改变学生行为的效果。
三、总结
基于就业视角下的中职德育教育，一方面需要以就业为导向创新德育教育观念，以观念来正向激励学生的行为，让学生能够在人才竞争市场中更有竞争力;另一方面学校要根据学生的特点针对性的进行就业指导和德育教育，只有因材施教，才能让中职毕业生更加优秀。
参考文献：
[1]张德洁.就业视角下中职德育教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（01）：129.
[2]孙琼.新时期中职学校就业指导工作中德育教育探究[J].劳动保障世界，2018（14）：7-8.
关键词：中职学生;德育教育;就业导向
一、中职学生就业现状与德育教育存在的问题
（一）就业能力与德育教育欠缺
首先是就业能力，在专业技术能力差距并不是非常明显的情况下，企业会着重考虑中职毕业生是否具备基本职业素养。而中职学生沿袭初中阶段的不良学习习惯，正值青春期，心理问题突出。绝大多数中职毕业生都不具备口头沟通，积极学习，理解他人，积极聆听，学习方法能力等基本的职业素养，在求职的过程中容易被淘汰。
其次是德育教育欠缺，现阶段中职学校的教育模式还是以灌输为主，教师忽视对学生的德育教育，将绝大多数的精力花费在如何提升学生的专业技能上。这样一来，学生很难养成良好的道德行为习惯。当中职毕业生同时缺乏基本职业素养和德育教育的时候，企业在选择人才的过程中，必然会淘汰一部分中职毕业生。
（二）道德观念缺失影响就业竞争力
在过去不少中职毕业生在就业的时候缺乏基本的道德观念，缺乏诚信，在求职简历中造假，随意毁约，对用人单位缺乏忠诚度，不思进取等等，这些行为给用人单位带来了巨大的经济损失。这些负面行为既影响了自己的声誉，又影响了企业对学校的看法，甚是严重一点还会影响到其他学生的就业。
而现在很多中职学校都吸收教训，将德育教育作为一门重要的课程穿插在学生的课程表中，但当前的德育教育内容过多地停留在课堂中对政治理论教材的挖掘和阐述，这些教育的内容枯燥乏味，对学生就业，实现自身价值等帮助甚少，所以学生很容易对德育教育课程感到厌烦。这样一来，中职毕业生的就业状况并未得到实际的好转。
（三）功利性的就业目标压缩就业空间
贪图功利是现阶段中职学生选择职业时候最突出的特点，绝大多数中职毕业生在选择职业的时候最先考虑的就是个人利益，理想信念意识非常淡薄。只考虑每一个月能够拿到多少钱的薪资报酬，忽视自身对公司的奉獻，责任意识。这种功利化的就业观，往往会极大的压缩中职毕业生的就业空间，导致很多中职毕业生失去很多优良的就业机会。
造成就业功利性的原因主要有两个，一方面是学生的德育教育缺失，在社会经济的不断发展下，受到了拜金主义等腐朽思想的影响，导致很大一部分中职学生认为金钱至上。另一方面是学校的就业指导工作做得不够好，学生对自己的未来没有合理的定位与规划。
二、就业视角下的中职德育教学策略
（一）以就业为导向创新德育新观念
中职学校只有以就业作为德育教育切入点，才能让学生感受到德育教育对自己未来的就业起着相当大的作用，才能激发学生内在的行动力，提高自己的思想道德素质。
首先教师要在学生中树立起就业危机意识。通过具体的数据和中职毕业生就业受挫的视频和面试官对中职毕业生的求职建议等资料，让学生充分认识到，并不是拿了毕业证就可以找得到一份比较好的工作，增强毕业生的就业危机感和紧迫感。教师可以向学生展示企业对学生的基本要求，既要具备专业能力，又要具备基本的职业素养。让学生脚踏实地的正确认识自己与评价自己，做一个长远的就业规划，并且逐步去完善自己。
其次是就业诚信意识。在中职德育教学中要增加和渗透诚信教育的比重，逐步加强中职学生诚信的意识。就业指导老师和德育老师都要在教学过程中让学生知道诚实守信是一个人应该具备的基本道德素养，这不仅仅是学生为人处世的基本，更是一个人建立良好的社会关系的根本。
最后是职业道德意识。企业在挑选人才的时候，不仅会考察学生的专业能力，还会考察学生是否具备事业心，是否具备责任心，是否能够与单位同甘共苦，是否愿意对单位奉献出自己的青春，是否能够做到爱岗敬业等。尽管这些内容通过面试难以察觉，但是在试用期阶段，这些基本德育素质是关系中职毕业生能否通过试用期，成为单位长期员工的重要指标。中职学生想要在人才市场上具备自己的竞争力，一方面需要提升自己的专业技能，另一方面需要提高自身的德育素质。
（二）根据学生的特点进行重点突出教育
传统的德育教育主要依靠说教的方式在，这种方式很难引起学生的学习兴趣，也很难取得比较良好的教学效果。就业指导教育也不能只是纸上谈兵，学校应该根据学生的特点，进行重点突出教育。
首先学校要尽可能多的为学生提供实践的机会。这样一来，学生可以更多的参与到时实践中去，学生到企业进行实践学习的时候，必然会受到企业的约束，自觉遵守企业的文化，与企业制定的员工必须遵守的规则，学生为了融入集体或者是希望集体中的人认同自己，会自觉养成良好的职业道德素养。与此同时学校也可以安排教师与学生一同进入企业进行实践学习，这样既可以极大的提升学生的专业技能，又能够利用企业提供的环境对学生进行德育教育，让学生意识到德育教育的重要性。
其次是重视学生的心理健康教育。中职学生正值青春期，加上学生初中阶段文化成绩比较差，可能在一定程度上受到过教师的讽刺，或者是被教师忽视，学生的心理问题比较突出。学校应该要充分的认识到学生心理健康教育对学生形成正确的三观，养成良好的习惯具有举足轻重的作用。除此之外，学生只有拥有健康的心理，才能够在就业的过程中正确判断自己的能力与价值，才能够更容易就与同事相处融洽，团队合作也会减少很多摩擦。
最后是努力打造符合企业要求的教学环境。环境对人的影响是非常深远的，中职学校应该打造符合企业要求的教学环境，才能最后培养出满足企业要求的人才，同时要加强校园文化的建设。校园文化是一种软实力，它通过强化学生的思想意识，来达到改变学生行为的效果。
三、总结
基于就业视角下的中职德育教育，一方面需要以就业为导向创新德育教育观念，以观念来正向激励学生的行为，让学生能够在人才竞争市场中更有竞争力;另一方面学校要根据学生的特点针对性的进行就业指导和德育教育，只有因材施教，才能让中职毕业生更加优秀。
参考文献：
[1]张德洁.就业视角下中职德育教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（01）：129.
[2]孙琼.新时期中职学校就业指导工作中德育教育探究[J].劳动保障世界，2018（14）：7-8.