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摘要：新课改对初中数学教学的要求越来越严格，教师需要了解学生的兴趣爱好，逐步发展学生的解题能力，鼓励学生自主审题、独立解题，让学生能够对初中数学有一个全新的认识及理解，实现举一反三和胸有成竹。初中数学教师需要讲究方式方法，关注创造性教育策略的有机整合，针对性的培养学生良好的解题能力以及解题行为习惯，确保学生有所收获、有所成长。
关键词：初中数学教学;提升策略;解题能力
引言
初中数学与小学数学的差异比较明显，前者更加关注学生的逻辑思维能力以及知识迁移能力。有的学生还没有摆脱传统学习模式的束缚，在自主解题的过程中存在许多思维的局限性，解题思路比较混乱，往往一知半解，难以实现举一反三。针对这一现实情况教师需要给予学生相应的点拨以及指导，帮助学生自主掌握不同的解题技巧，重拾数学学习的自信心，真正掌握适合自己的数学学习策略。
一、初中数学教学提升学生解题能力的价值
数学是初中教育阶段中的重难点学科，对学生的逻辑思维能力、动手实践能力及空间想象力是一个较大的挑战，教师需要关注对不同创造性教育策略的进一步分析及研究，以培养学生良好的解题能力为基础，深化学生的认知以及理解，确保学生利用所学习的数学知识解决生活中的各种难题。对于初中数学教学来说，学生解题能力的培养非常关键，首先，有助于凸显这门学科教学的本质要求。数学的逻辑性比较明显，学生的自主解题非常关键，如果学生能够掌握良好的解题技巧，拥有较强的解题能力，那么在数学学习时将会真正做到如鱼得水。其次，有助于实现师生之间的良性互动及交流，教师会根据学生的兴趣爱好，选择针对性的解题技巧，鼓励学生自由发挥、大胆想象，逐步培养学生良好的解题习惯，提升学生的解题能力。在师生交流群互动的过程中双方的隔阂越来越小，同时能够实现教学相长。最后，有助于推进教育教学体制改革，新课改要求教师重新调整教学思路及策略，站在学生的角度针对性的培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的解题能力，让学生能够在自主解题的过程之中发展个人的数学核心思想。这些既有益于学生在数学学习中取得良好的成绩，还能够为学生其他学科的学习打下扎实的基础。
二、初中数学教学提升学生解题能力的策略
初中数学教师需要以学生为中心，了解学生的学习兴趣，抓住初中数学教学的新要求、新标准。始终站在宏观发展的角度，通过对与时俱进发展理念的深入分析以及研究，明确初中数学教学的重要方向，确保学生能够在教师的指导下变得更加自信。
（一）夯实学生理论基础
理论是实践的基础，只有打下扎实的理论基础，才能够确保学生在实践应用的过程中取得更多的成就，获得了更多的收获。因此，为了培养学生良好的解题能力，教师需要夯实学生的理论基础，指导学生自主分析数学理论知识原理，以数学定理、数学概念和数学思想分析为基础，逐步提升学生的解题能力，让学生能够实现自主理解和举一反三。其中口诀记忆比较有效，有一部分的数学公式较为拗口，教师则可以通过简单举例的形式，将口诀与图像展示相结合，帮助学生自主记忆，充分激发学生的想象力，提升学生的学习能力。让学生在自主分析公式定理以及概念的基础上，学会利用所学习的理论知识解决各种数学难题，不断培养个人的解题能力，养成良好的解题行为习惯。
（二）培养学生审题习惯
在指导学生解答数学习题时，首先需要关注学生的审题，有的学生粗心大意，在审题时经常漏掉重要信息。对此，教师需要关注学生之间的交流及互动，针对性的培养学生的审题能力，让学生能够实现仔细审题、深入审题。作为解题能力中的重要组成部分，审题能力是学生正确解題的核心所在，教师需要在日常教学中有意识、有目的的与学生进行交流，了解学生在解题中经常容易出现错误的地方，有的是粗心大意，有的则是错误审题。教师只需要深化学生对审题的理解，引起学生对审题的重视，让学生意识到审题对解题的重要价值，通过对关键词以及未知条件的分析和提炼实现正确审题。逐步发展学生的审题习惯，确保学生实现高效解题和正确解题。
（三）加强逻辑思维锻炼
逻辑思维锻炼对学生的数学学习有非常关键的影响，传统的数学教学比较被动及消极，忽视学生的自主实践，学生的学习能力不足。这一问题的出现与学生的逻辑思维能力不足存在一定的联系，要想提升学生的解题能力，教师需要针对性的加强逻辑思维锻炼，了解初中数学教学的抽象性以及逻辑性，关注学生的问题分析能力以及理解能力，着重促进学生的自主探究。培养学生独立思考的能力，提升学生的发散性思维水平，在落实逻辑思维锻炼的基础上针对性的布置开放式的作业，关注拓展训练活动的有效开展，培养学生大胆探索的意愿和动机。
结语
初中数学教学中学生解题能力的培养非常关键，教师需要关注学生的理论基础学习情况，夯实学生的基础，培养学生的审题习惯。全面加强逻辑思维训练工作，引导学生自由发挥、大胆想象，帮助学生自主实践。
参考文献
[1]邹振华. 浅谈初中数学教学中学生数学解题能力的培养[J]. 中学数学研究（华南师范大学版）， 2017（4）：30-32.
[2]赵凯. 浅谈初中数学教学中学生解题能力的培养[J]. 数学学习与研究， 2017（13）：70-70.
关键词：初中数学教学;提升策略;解题能力
引言
初中数学与小学数学的差异比较明显，前者更加关注学生的逻辑思维能力以及知识迁移能力。有的学生还没有摆脱传统学习模式的束缚，在自主解题的过程中存在许多思维的局限性，解题思路比较混乱，往往一知半解，难以实现举一反三。针对这一现实情况教师需要给予学生相应的点拨以及指导，帮助学生自主掌握不同的解题技巧，重拾数学学习的自信心，真正掌握适合自己的数学学习策略。
一、初中数学教学提升学生解题能力的价值
数学是初中教育阶段中的重难点学科，对学生的逻辑思维能力、动手实践能力及空间想象力是一个较大的挑战，教师需要关注对不同创造性教育策略的进一步分析及研究，以培养学生良好的解题能力为基础，深化学生的认知以及理解，确保学生利用所学习的数学知识解决生活中的各种难题。对于初中数学教学来说，学生解题能力的培养非常关键，首先，有助于凸显这门学科教学的本质要求。数学的逻辑性比较明显，学生的自主解题非常关键，如果学生能够掌握良好的解题技巧，拥有较强的解题能力，那么在数学学习时将会真正做到如鱼得水。其次，有助于实现师生之间的良性互动及交流，教师会根据学生的兴趣爱好，选择针对性的解题技巧，鼓励学生自由发挥、大胆想象，逐步培养学生良好的解题习惯，提升学生的解题能力。在师生交流群互动的过程中双方的隔阂越来越小，同时能够实现教学相长。最后，有助于推进教育教学体制改革，新课改要求教师重新调整教学思路及策略，站在学生的角度针对性的培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的解题能力，让学生能够在自主解题的过程之中发展个人的数学核心思想。这些既有益于学生在数学学习中取得良好的成绩，还能够为学生其他学科的学习打下扎实的基础。
二、初中数学教学提升学生解题能力的策略
初中数学教师需要以学生为中心，了解学生的学习兴趣，抓住初中数学教学的新要求、新标准。始终站在宏观发展的角度，通过对与时俱进发展理念的深入分析以及研究，明确初中数学教学的重要方向，确保学生能够在教师的指导下变得更加自信。
（一）夯实学生理论基础
理论是实践的基础，只有打下扎实的理论基础，才能够确保学生在实践应用的过程中取得更多的成就，获得了更多的收获。因此，为了培养学生良好的解题能力，教师需要夯实学生的理论基础，指导学生自主分析数学理论知识原理，以数学定理、数学概念和数学思想分析为基础，逐步提升学生的解题能力，让学生能够实现自主理解和举一反三。其中口诀记忆比较有效，有一部分的数学公式较为拗口，教师则可以通过简单举例的形式，将口诀与图像展示相结合，帮助学生自主记忆，充分激发学生的想象力，提升学生的学习能力。让学生在自主分析公式定理以及概念的基础上，学会利用所学习的理论知识解决各种数学难题，不断培养个人的解题能力，养成良好的解题行为习惯。
（二）培养学生审题习惯
在指导学生解答数学习题时，首先需要关注学生的审题，有的学生粗心大意，在审题时经常漏掉重要信息。对此，教师需要关注学生之间的交流及互动，针对性的培养学生的审题能力，让学生能够实现仔细审题、深入审题。作为解题能力中的重要组成部分，审题能力是学生正确解題的核心所在，教师需要在日常教学中有意识、有目的的与学生进行交流，了解学生在解题中经常容易出现错误的地方，有的是粗心大意，有的则是错误审题。教师只需要深化学生对审题的理解，引起学生对审题的重视，让学生意识到审题对解题的重要价值，通过对关键词以及未知条件的分析和提炼实现正确审题。逐步发展学生的审题习惯，确保学生实现高效解题和正确解题。
（三）加强逻辑思维锻炼
逻辑思维锻炼对学生的数学学习有非常关键的影响，传统的数学教学比较被动及消极，忽视学生的自主实践，学生的学习能力不足。这一问题的出现与学生的逻辑思维能力不足存在一定的联系，要想提升学生的解题能力，教师需要针对性的加强逻辑思维锻炼，了解初中数学教学的抽象性以及逻辑性，关注学生的问题分析能力以及理解能力，着重促进学生的自主探究。培养学生独立思考的能力，提升学生的发散性思维水平，在落实逻辑思维锻炼的基础上针对性的布置开放式的作业，关注拓展训练活动的有效开展，培养学生大胆探索的意愿和动机。
结语
初中数学教学中学生解题能力的培养非常关键，教师需要关注学生的理论基础学习情况，夯实学生的基础，培养学生的审题习惯。全面加强逻辑思维训练工作，引导学生自由发挥、大胆想象，帮助学生自主实践。
参考文献
[1]邹振华. 浅谈初中数学教学中学生数学解题能力的培养[J]. 中学数学研究（华南师范大学版）， 2017（4）：30-32.
[2]赵凯. 浅谈初中数学教学中学生解题能力的培养[J]. 数学学习与研究， 2017（13）：70-70.