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【摘 要】辅导员工作是高校教育管理工作的重要组成部分，辅导员作为学生教育管理的中坚力量，对学生的教育发挥巨大的作用，独立学院的生源情况让辅导员工作不能等同于普通高校，本文详细探讨了独立学院的辅导员工作方法。
【关键词】独立学院；辅导员；工作探析
独立学院生源质量参差不齐，总体质量不高，学生思维更加活跃，要求独立的愿望强烈却不具备独立处理各类问题的能力，给学校管理带来很大的难度，这就使得独立学院的辅导员更应该具备较高的工作能力，掌握合适的工作方法，以下是从事辅导员工作的几点体会。
一、建立目标管理机制，增强班集体的凝聚力
每学期制定班级总的奋斗目标及每位学生的个人目标，独立学院学生的学习自主意识较差，明确的目标可以引导和约束学生的行为。针对学生的不同情况，让每位学生制定阶段性目标计划，如为继续升学深造进行各阶段的复习准备，为就业进行的各类技能证书的考取等。同时利用奖学金评定、三好学生评选、学期总结等机会，激励学生全面塑造自己，锻炼各方面能力，适应毕业后的工作需求。通过形成明确的动机和目标，可以使学生保持积极高涨的学习、工作热情，从而形成以干部为核心的骨干队伍并使全班保持积极向上的氛围。
二、培养好班级干部，维持班级稳定
独立学院学生干部自我实现的需要普遍较高，乐于接受新鲜事物，喜欢尝试富有挑战性的工作。辅导员要给予他们充分的信任，鼓励他们提出新颖的设想并促成实现，激发和维持他们的工作积极性，进而提高组织整体效率；充分的肯定班干部的工作、学习结果，了解自己工作的意义，让其产生自豪感、责任感、荣誉感和事业心。辅导员工作重点放在帮助班干部确定的工作目标，检查目标完成情况这两方面，促使每个班干部努力提高自己的工作能力、工作效力，及时改进工作方法，充分发挥班干部的主动性和创造性。另外，实施主要班干部轮换制度，担任不同角色的班干部之间互相轮换和干部、非干部的互相轮换，使更多的同学受到锻炼，增加工作实践，干部之间也可增强理解，关系更协调，扩大了班集体骨干队伍， 活跃了班级气氛，提高了学生工作水平。
三、充分利用激励机制，满足学生不同层次的需求
马斯洛的需求层次论认为人只有在低层次的需要获得满足后，追求高一层次的需要才会成为优势需要。辅导员作为学生的直接管理者，对学生言行的评价有其重要意义，给予表扬学生的优点和成绩，能产生意想不到的效果。合理把握学生的需要层次，坚持“以生为本”的理念，有目的地进行引导、启发、激励，让学生及时体验到成功的快乐，在不断取得成功过程中逐步树立自信心，从而使学生主动自觉地学习。
四、利用多种渠道，加强和学生的沟通交流
沟通一般有正式沟通与非正式沟通。正式沟通的方向一般是垂直的，它遵循权利系统，并且只进行与工作相关的信息沟通，辅导员和学生之间的沟通大多是这种正式沟通。辅导员应该主动地去和学生交流沟通，而不是只听学生干部的工作汇报，只有多角度的沟通才能全面了解事情的真相，做出正确的判断。沟通虽不能解决所有的问题，但一定能促进问题的解决。
非正式沟通客观存在，通过小道消息的方式传播，自由地向任何方向运动， 并跳过权利等级，在促进任务完成的同时，满足群体成员的社会需要。其传播范围广、速度快，很难控制，大多数学生认为信息的可信度、可靠度强而愿意接受，如：班干部改选、先进个人评定、组织发展等相对重大事件发生时，小道消息也便大行其道了。小道消息在一定程度上起到消极的作用，但也有可利用之处，辅导员在班级管理过程中对某个事件举棋不定，难以决策的时候，可以通过小道消息传播出去，收集相关情报，帮助决策。所以辅导员应正确引导和利用非正式沟通网络，弥补正式沟通网络的不足。
五、鼓励与合作相联系的竞争
为了培养学生的竞争意识和开拓精神，辅导员一方面应善意地指出学生心理素质、工作魄力、竞争意识等方面的不足，另一方面积极创造一些班内竞争机会和引导、鼓励到班外竞争的意识。还可采用逆反激励法，激发学生的拼搏精神。鼓励同学们在班内竞选干部，班干部积极争当优秀干部，班里岗位少时鼓励学生去竞争担任学生会干部，以自己的实力展示才能。
六、正确认识学生的差异，公平对待
根据美国心理学家亚当斯的公平理论，工作动机不仅受其所得报酬的绝对值影响，更受其所得报酬的相对值的影响。即人们通常要将自己的投入和所得报酬的比值与一个和自己条件大体相当的人的投入和所得报酬的比值进行比较，如果两者相等，则有公平感，如果不相等，则有不公平感。
学生管理过程中也需坚持该理论，学生投入学习后需要得到公平的报酬——鼓励或表扬，辅导员应该给予公平的评价，而不是根据学生的生源地、入学成绩、家庭背景等因素有区别的对待，造成不公平。
辅导员工作任重而道远，辅导员必须坚持“以人为本”的理念，洞悉学生思想、品行形成和发展过程中存在的问题，有的放矢地进行引导、启发、帮助、激励，才能促进学生全面成才成长培养目标的实现。
参考文献：
[1]宋晶晶.浅谈组织行为学在班主任工作中的应用[J].教育纵横，2007（4）.
[2]李云波等.组织行为学理论在高校辅导员工作中的应用[J].中国校外教育，2008（8）.
【关键词】独立学院；辅导员；工作探析
独立学院生源质量参差不齐，总体质量不高，学生思维更加活跃，要求独立的愿望强烈却不具备独立处理各类问题的能力，给学校管理带来很大的难度，这就使得独立学院的辅导员更应该具备较高的工作能力，掌握合适的工作方法，以下是从事辅导员工作的几点体会。
一、建立目标管理机制，增强班集体的凝聚力
每学期制定班级总的奋斗目标及每位学生的个人目标，独立学院学生的学习自主意识较差，明确的目标可以引导和约束学生的行为。针对学生的不同情况，让每位学生制定阶段性目标计划，如为继续升学深造进行各阶段的复习准备，为就业进行的各类技能证书的考取等。同时利用奖学金评定、三好学生评选、学期总结等机会，激励学生全面塑造自己，锻炼各方面能力，适应毕业后的工作需求。通过形成明确的动机和目标，可以使学生保持积极高涨的学习、工作热情，从而形成以干部为核心的骨干队伍并使全班保持积极向上的氛围。
二、培养好班级干部，维持班级稳定
独立学院学生干部自我实现的需要普遍较高，乐于接受新鲜事物，喜欢尝试富有挑战性的工作。辅导员要给予他们充分的信任，鼓励他们提出新颖的设想并促成实现，激发和维持他们的工作积极性，进而提高组织整体效率；充分的肯定班干部的工作、学习结果，了解自己工作的意义，让其产生自豪感、责任感、荣誉感和事业心。辅导员工作重点放在帮助班干部确定的工作目标，检查目标完成情况这两方面，促使每个班干部努力提高自己的工作能力、工作效力，及时改进工作方法，充分发挥班干部的主动性和创造性。另外，实施主要班干部轮换制度，担任不同角色的班干部之间互相轮换和干部、非干部的互相轮换，使更多的同学受到锻炼，增加工作实践，干部之间也可增强理解，关系更协调，扩大了班集体骨干队伍， 活跃了班级气氛，提高了学生工作水平。
三、充分利用激励机制，满足学生不同层次的需求
马斯洛的需求层次论认为人只有在低层次的需要获得满足后，追求高一层次的需要才会成为优势需要。辅导员作为学生的直接管理者，对学生言行的评价有其重要意义，给予表扬学生的优点和成绩，能产生意想不到的效果。合理把握学生的需要层次，坚持“以生为本”的理念，有目的地进行引导、启发、激励，让学生及时体验到成功的快乐，在不断取得成功过程中逐步树立自信心，从而使学生主动自觉地学习。
四、利用多种渠道，加强和学生的沟通交流
沟通一般有正式沟通与非正式沟通。正式沟通的方向一般是垂直的，它遵循权利系统，并且只进行与工作相关的信息沟通，辅导员和学生之间的沟通大多是这种正式沟通。辅导员应该主动地去和学生交流沟通，而不是只听学生干部的工作汇报，只有多角度的沟通才能全面了解事情的真相，做出正确的判断。沟通虽不能解决所有的问题，但一定能促进问题的解决。
非正式沟通客观存在，通过小道消息的方式传播，自由地向任何方向运动， 并跳过权利等级，在促进任务完成的同时，满足群体成员的社会需要。其传播范围广、速度快，很难控制，大多数学生认为信息的可信度、可靠度强而愿意接受，如：班干部改选、先进个人评定、组织发展等相对重大事件发生时，小道消息也便大行其道了。小道消息在一定程度上起到消极的作用，但也有可利用之处，辅导员在班级管理过程中对某个事件举棋不定，难以决策的时候，可以通过小道消息传播出去，收集相关情报，帮助决策。所以辅导员应正确引导和利用非正式沟通网络，弥补正式沟通网络的不足。
五、鼓励与合作相联系的竞争
为了培养学生的竞争意识和开拓精神，辅导员一方面应善意地指出学生心理素质、工作魄力、竞争意识等方面的不足，另一方面积极创造一些班内竞争机会和引导、鼓励到班外竞争的意识。还可采用逆反激励法，激发学生的拼搏精神。鼓励同学们在班内竞选干部，班干部积极争当优秀干部，班里岗位少时鼓励学生去竞争担任学生会干部，以自己的实力展示才能。
六、正确认识学生的差异，公平对待
根据美国心理学家亚当斯的公平理论，工作动机不仅受其所得报酬的绝对值影响，更受其所得报酬的相对值的影响。即人们通常要将自己的投入和所得报酬的比值与一个和自己条件大体相当的人的投入和所得报酬的比值进行比较，如果两者相等，则有公平感，如果不相等，则有不公平感。
学生管理过程中也需坚持该理论，学生投入学习后需要得到公平的报酬——鼓励或表扬，辅导员应该给予公平的评价，而不是根据学生的生源地、入学成绩、家庭背景等因素有区别的对待，造成不公平。
辅导员工作任重而道远，辅导员必须坚持“以人为本”的理念，洞悉学生思想、品行形成和发展过程中存在的问题，有的放矢地进行引导、启发、帮助、激励，才能促进学生全面成才成长培养目标的实现。
参考文献：
[1]宋晶晶.浅谈组织行为学在班主任工作中的应用[J].教育纵横，2007（4）.
[2]李云波等.组织行为学理论在高校辅导员工作中的应用[J].中国校外教育，2008（8）.