摘 要：“物理化學”是药学专业较重要的一门专业基础课，为药学学科提供必要的理论基础和实验基础。本文剖析“物理化学”的课程特点，结合药学专业的特色及实际教学中的问题，更新教学方法，探索新的授课模式，提高教学质量。
　　关键词：药学专业；物理化学；教学探索；教学质量
　　“物理化学”是从物质的物理现象与化学现象的联系入手，探求化学变化基本规律的一门学科。它作为药学专业一门重要的专业基础课和必修课程，为“药物化学”“药剂学”和“药理学”等药学专业的后续专业课程提供理论指导和实验研究方法。对于药学专业学生来说，“物理化学”一直被认为是一门比较“难”的课程，主要可归结为“物理化学”课程的自身特点以及课程设置两方面原因。众所周知，“物理化学”课程涵盖范围较广，其内容除了涉及无机化学、有机化学、分析化学的知识外，还与物理学、高等数学和生物化学等知识密切相关，且理论性强，知识点分布广。而且对于药学专业来讲，“物理化学”课程设置的理论教学时数较少。采用以往化学专业中“物理化学”课程的教学方法，难以取得良好的教学效果。另外，学生觉得难学、枯燥的原因还在于在教学的过程，教学内容缺乏与实际应用特别是药学实际的密切联系，致使学生觉得不能学以致用。因此，为提高药学专业“物理化学”课程的教学质量，就必须对以往的教学方式加以改进，激发学生的学习兴趣，加强物理化学理论知识和药学专业的联系与融合。
　　一、结合药学专业特色，调整教学内容
　　借助物理化学理论知识和实验方法，来解决与药学专业密切相关的问题。例如，在讲授相平衡有关内容时，围绕相图在药学上的实际应用展开。单组分相图一节中，在讲解完水的相图后，根据在药学领域的应用，讲述水在低温低压条件下升华的特性。在不破坏药物有效成分的前提下，结合制药企业的冷冻干燥设备、工艺等具体细节得到超微粉针剂的过程，从而理解冷冻干燥技术，并且对药物剂型有一个初步认识。这种授课方式激发了学生的学习兴趣，又突出了“物理化学”课程在实际中的作用，从而调动学生学习的积极性。
　　二、改革教学方法，实施启发式和讨论式教学
　　引导学生参与到课程教学过程中来，而不是让学生充当简单的旁听者。在“物理化学”理论课程教学过程中，探索以教师课堂启发教学、学生课题讨论两种方法相结合的教学模式。在基础知识学习过程中，教师要善于启发和引导学生发现问题和解决问题。例如，在讲述表面现象时，举面粉厂容易发生粉尘爆炸的例子，引导出巨大表面系统具有很大的表面能，是不稳定系统。再如，通过讲述人工降雨的原理，引导出开尔文公式。同时，教师在教学过程中，可以通过讨论式教学锻炼学生独立思考的能力。
　　三、科研促进教学
　　将最新的科学研究成果融入讲授内容中，既丰富了物理化学的教学内容，同时也可以将创新意识渗透到课程教学之中，让学生从本科低年级起就初步接触到一些科研思路，培养科研创新意识，可以为科研人才的培养起到入门作用。
　　例如，笔者本人的科研方向是高分子表面活性剂作为药物载体方面的研究，与物理化学课本中的知识点相关联，其理论知识主要体现在表面现象与分散系统这一章中。通过这样的教学方式，既加深了学生对物理化学知识的理解，又激发了学生的学习热情。
　　四、结语
　　“物理化学”一直是药学专业一门重要且难学的课程，提高课程教学质量，要从教师和学生两方面入手，完善各自的角色，发挥教师的主导地位，学生的主体地位，在教学目标上，注重能力的培养，在教学模式和方法上，注重开放式、研讨式及探索式的教学，培养学生的创新意识和创新思维，提高学生探索求知的欲望，培养合格的药学人才。
　　参考文献：
　　[1]印永嘉，奚正楷，张树永.物理化学简明教程（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2007.
　　[2]薛运生.浅谈医学院校药学专业物理化学教学改革[J].中华医学教育杂志，2007，27（6）：36-37.
　　基金项目：药学相关专业物理化学教学方法改革探索，济南大学教学研究项目（J1749）；山东省医学科学院院级科技计划项目（2017-54）；山东省医学科学院医药卫生科技创新工程。