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摘要：随着社会的发展和进步，对于教育也提出了更多的要求，英语教育一直以来都是我们国家重视的教育部分，对于小学生的英语教学一定要做到高效，而如何提升小学英语教学的教育质量也成为了一个我们需要去进行考量的问题。本文将对如何在小学英语的教学课堂当中，提升教学的趣味性，提升教学的效率进行策略研究。
关键词：小学英语课堂;趣味性教学;策略研究
引言：随着社会的发展，我们国家的经济建设越来越好，国际间的贸易往来也越来越密切了，而在国际间的贸易往来当中，少不了的就是交流与沟通，英语作为国机通用语言，在国际间的交流与沟通当中起到非常大的作用，而且随着我们国家的发展，这种作用将会被无限的放大，对于英语人才的需求也会越来越多，而作为人才培养的主要手段，教育的作用也会越来越得到凸显。在当下的教育当中，英语教育一直以来就是一个备受关注的方向，无论是学校、家长还是社会各界的人士，对于英语的教育一直以来都保持着极强的关注度，而在这个新时期下，对于英语的教育也提出了更高的要求。
对于英语教育要从下抓起，在小学的时候就要进行高效的英语教育，这是我们国家和人民都达成的共识，新课程改革也要求我们进行高效的小学英语的教育，所以对于小学英语的教育一定不能忽视，要加大力度，实现更有效的教育。趣味性教学是一种新型的教学方式，趣味性教学可以有效的提升学生的学习积极性和学习的效率，对于趣味性教学在小学英语教学中的应用，是普遍受到认可的。
一、趣味性教学的作用
（一）帮助学生理解知识
小学阶段的学生普遍来講年龄都不大，这个阶段的学生无论是生理还是心理的发育都还不成熟，这个阶段的学生对于知识的理解和学习的能力相比于初中和高中的学生还有一定的差距，所以学习起来也就有更大的困难，而趣味性教学的方法能够有效的帮助学生进行知识的理解和学习，也能够解决学习当中的困难，实现高效的教学。
（二）提升学生的学习积极性
无论是什么知识，兴趣永远都是最好的老师，对于学生进行英语教育的过程当中，重要的是要培养学生的英语学习的积极性，这样才能够有效的进行英语的教学，而这就要求英语的教学要有一定的趣味性，才能够吸引到学生进行学习，才能够培养学生对于英语学习的兴趣，传统的小学英语的教学方式大多数是由教师进行知识的灌溉，小学生进行学习和吸收，这种教学方式对于活泼好动的小学生来讲太过于无聊，所以就会失去对于英语学习的兴趣，而想要培养学生对于英语的学习兴趣，做到趣味性的教学就是十分关键并且重要的。
（三）提升教学质量
正如上面提到的，小学生活泼好动是他们的天性，想要让小学生保持长时间的认真听讲的状态是十分的困难的，小学生在学习的过程当中，注意力非常容易被吸引走，所以在这个过程当中就会出现注意力不集中，学习效果不好的问题。趣味性教学通过有趣的教学方式来吸引小学生的注意力，实现小学生在快乐当中进行学习，注意力不被其他的事物吸引走，实现一个高效的小学英语的课堂教学。
二、趣味性教学的应用策略
（一）利用信息技术进行趣味性教学
随着信息技术手段的发展，多媒体教学的方式逐渐的应用到了课堂的教学过程当中，目前的小学英语教学的过程当中，对于信息技术的应用，开展多媒体教学已经不是什么新鲜事了，但是多媒体教学有很多种的方式，对于方式的选择也十分的重要，在进行趣味性教学的过程当中，要选择那些具有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力的多媒体教学的方式来进行教学。比如在教学的过程中使用微视频教学的方式来进行教学，教师在进行课堂的教学之前，先针对教学的目的制作一节简短的微视频课程，在教学的过程当中使用微视频教学的手段来进行趣味性教学，利用学生对于视频和多媒体的兴趣，吸引他们的注意力，实现一个高效的多媒体教学。
在教学的过程当中，还可以利用好多媒体的便利，进行互动式的教学，就比如在进行微视频教学的过程当中，可以通过弹出问题的方式来进行趣味性教学，用过让学生们回答问题的方式，来提升教学的趣味性，对于回答问题正确的同学要及时的进行表扬，培养他们对于英语学习的积极性。
（二）利用游戏的方式进行趣味性教学
小学生最喜欢的活动就是游戏了，如果能够将游戏与英语教学结合起来，那么对于教学来讲就会得到很大程度上的效率提升。教师在进行英语教学的过程当中，可以带领学生通过英语游戏的方式来进行学习。例如教师可以让学生排成顺序，依次的进行单词的回答。比方说教师要求学生说出带有b的单词，学生就会依次的进行回答，类似于“boy”“body”这种带有b的单词，通过这种方式实现对于学生的趣味性教学，在这个过程当中既提升了学习的学习积极性，同时也高效的完成了英语的教学。
结语：对于小学英语的高效课堂教学，需要通过趣味性教学的方式来进行，提升学生对于英语学习的积极性，教师利用多媒体教学和游戏教学的方式，帮助学生在愉快的氛围中做到对于英语知识的有效的学习。希望本文对于提升小学英语课堂趣味性以及小学英语课堂教学的效率方面能够有所帮助。
参考文献：
[1]胡京俊.小学英语课堂的趣味性教学探微[J].大观，2016（4）.
[2] 李彤彤 ， 马秀峰 ， 张明娟 . 教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究 [J]. 中国电化教育 ，2010（1）.
关键词：小学英语课堂;趣味性教学;策略研究
引言：随着社会的发展，我们国家的经济建设越来越好，国际间的贸易往来也越来越密切了，而在国际间的贸易往来当中，少不了的就是交流与沟通，英语作为国机通用语言，在国际间的交流与沟通当中起到非常大的作用，而且随着我们国家的发展，这种作用将会被无限的放大，对于英语人才的需求也会越来越多，而作为人才培养的主要手段，教育的作用也会越来越得到凸显。在当下的教育当中，英语教育一直以来就是一个备受关注的方向，无论是学校、家长还是社会各界的人士，对于英语的教育一直以来都保持着极强的关注度，而在这个新时期下，对于英语的教育也提出了更高的要求。
对于英语教育要从下抓起，在小学的时候就要进行高效的英语教育，这是我们国家和人民都达成的共识，新课程改革也要求我们进行高效的小学英语的教育，所以对于小学英语的教育一定不能忽视，要加大力度，实现更有效的教育。趣味性教学是一种新型的教学方式，趣味性教学可以有效的提升学生的学习积极性和学习的效率，对于趣味性教学在小学英语教学中的应用，是普遍受到认可的。
一、趣味性教学的作用
（一）帮助学生理解知识
小学阶段的学生普遍来講年龄都不大，这个阶段的学生无论是生理还是心理的发育都还不成熟，这个阶段的学生对于知识的理解和学习的能力相比于初中和高中的学生还有一定的差距，所以学习起来也就有更大的困难，而趣味性教学的方法能够有效的帮助学生进行知识的理解和学习，也能够解决学习当中的困难，实现高效的教学。
（二）提升学生的学习积极性
无论是什么知识，兴趣永远都是最好的老师，对于学生进行英语教育的过程当中，重要的是要培养学生的英语学习的积极性，这样才能够有效的进行英语的教学，而这就要求英语的教学要有一定的趣味性，才能够吸引到学生进行学习，才能够培养学生对于英语学习的兴趣，传统的小学英语的教学方式大多数是由教师进行知识的灌溉，小学生进行学习和吸收，这种教学方式对于活泼好动的小学生来讲太过于无聊，所以就会失去对于英语学习的兴趣，而想要培养学生对于英语的学习兴趣，做到趣味性的教学就是十分关键并且重要的。
（三）提升教学质量
正如上面提到的，小学生活泼好动是他们的天性，想要让小学生保持长时间的认真听讲的状态是十分的困难的，小学生在学习的过程当中，注意力非常容易被吸引走，所以在这个过程当中就会出现注意力不集中，学习效果不好的问题。趣味性教学通过有趣的教学方式来吸引小学生的注意力，实现小学生在快乐当中进行学习，注意力不被其他的事物吸引走，实现一个高效的小学英语的课堂教学。
二、趣味性教学的应用策略
（一）利用信息技术进行趣味性教学
随着信息技术手段的发展，多媒体教学的方式逐渐的应用到了课堂的教学过程当中，目前的小学英语教学的过程当中，对于信息技术的应用，开展多媒体教学已经不是什么新鲜事了，但是多媒体教学有很多种的方式，对于方式的选择也十分的重要，在进行趣味性教学的过程当中，要选择那些具有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力的多媒体教学的方式来进行教学。比如在教学的过程中使用微视频教学的方式来进行教学，教师在进行课堂的教学之前，先针对教学的目的制作一节简短的微视频课程，在教学的过程当中使用微视频教学的手段来进行趣味性教学，利用学生对于视频和多媒体的兴趣，吸引他们的注意力，实现一个高效的多媒体教学。
在教学的过程当中，还可以利用好多媒体的便利，进行互动式的教学，就比如在进行微视频教学的过程当中，可以通过弹出问题的方式来进行趣味性教学，用过让学生们回答问题的方式，来提升教学的趣味性，对于回答问题正确的同学要及时的进行表扬，培养他们对于英语学习的积极性。
（二）利用游戏的方式进行趣味性教学
小学生最喜欢的活动就是游戏了，如果能够将游戏与英语教学结合起来，那么对于教学来讲就会得到很大程度上的效率提升。教师在进行英语教学的过程当中，可以带领学生通过英语游戏的方式来进行学习。例如教师可以让学生排成顺序，依次的进行单词的回答。比方说教师要求学生说出带有b的单词，学生就会依次的进行回答，类似于“boy”“body”这种带有b的单词，通过这种方式实现对于学生的趣味性教学，在这个过程当中既提升了学习的学习积极性，同时也高效的完成了英语的教学。
结语：对于小学英语的高效课堂教学，需要通过趣味性教学的方式来进行，提升学生对于英语学习的积极性，教师利用多媒体教学和游戏教学的方式，帮助学生在愉快的氛围中做到对于英语知识的有效的学习。希望本文对于提升小学英语课堂趣味性以及小学英语课堂教学的效率方面能够有所帮助。
参考文献：
[1]胡京俊.小学英语课堂的趣味性教学探微[J].大观，2016（4）.
[2] 李彤彤 ， 马秀峰 ， 张明娟 . 教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究 [J]. 中国电化教育 ，2010（1）.