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校本课程的实施并不是对原有课程的简单嫁接,而是需要相应的“校本文化”土壤,需要一种文化变革,这对原有的教师文化产生了冲击。因此,需要重塑教师文化,在宏观层面上形成“国家-地方-学校”三位一体的教师文化;在中观层面上构建“学习型教师组织”;在微观层面上创立“独立-合作”相结合的工作方式,以适应“校本课程”实施的文化需求。