【摘 要】
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1问题提出落实核心素养的高中数学课堂教学呼唤深度学习,而深度学习需要高阶思维的全面深度参与,需要问题情境的适时适度点燃.问题是数学的心脏和数学教学的根基,是激发思维
【机 构】
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福建省莆田市教师进修学院,福建省莆田第二中学
【基金项目】
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福建省“十三五”第二批中学数学学科教学带头人培养对象立项科研课题暨福建省中小学名师名校长培养工程专项课题《指向深度学习的高中数学教学研究》(课题编号:DTRSX2019008)的阶段性研究成果
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1问题提出落实核心素养的高中数学课堂教学呼唤深度学习,而深度学习需要高阶思维的全面深度参与,需要问题情境的适时适度点燃.问题是数学的心脏和数学教学的根基,是激发思维的“原点”和“火花塞”,是深度学习的本源和“催化剂”.思维是问题设计的初心和使命,是深度学习的内在核心要素.深度学习是问题设计的结果性目标,是高阶思维的外显表现.
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