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【摘要】：民族民间舞蹈是我国艺术文化的隗宝，通过民族民间舞能够对各民族文化有更深入的了解和认识。当前有效发展和继承民族民间舞蹈，是相关民族民间舞研究者急需解决的一个课题。民族民间舞一定程度上能够对一个国家的文化、经济和社会进行反映，同时也能够更好地了解不同民族的道德观、审美观和价值观。本文对当前中国民族民间舞教学所面临的挑战进行讨论，然后对教学创新策略展开分析。
【关键词】：民族民间舞 教学 挑战 创新策略
一、引言
中国民族民间舞有着不可估量的重要价值，但是现今随着时代的发现，其出境却相对尴尬。拉丁舞以及芭蕾舞吸引了我国当今青年一代的众多目光，但是中国民族民间舞关注的人数却连年递减。这样的反差值得我们反思。为何我国艺术文化的隗宝会沦落到如此地步，教育教学是中国民族民间舞发展和传承的主要手段，对民族民间舞的传播有着不可推脱的责任。笔者试图从当前民族民间舞教学角度分析当前教学存在的弊端，以期能为民族民间舞的创新提供理论参考和帮助。
二、中国民族民间舞教学面临的要求和挑战分析
（一）民族化和国家化矛盾加剧
知识时代以及经济全球化背景下，世界文化互相竞争、合作、交流已然成为一种常态。民族传统文化在各种外来理论和艺术流派的渗透才受到前所未有的冲击和影响。我国民族民间舞艺术同样也正受到外来文化的冲击。在外来的一些先进观念和理念让我们受益匪浅的同时，国内舞蹈界产生了妄自菲薄的态度。一定程度上引发了我国舞蹈界的思想震荡，体现的正是一种民族化和国家化的矛盾加剧。笔者认为在这样的状况下，民族民间舞蹈想要有所突破，首先要做到的就是在教学上的创新。首先，应当积极学习国外先进教学理念和思想，其次要通过多样化手段进行创新，要发展自己的特点，不然就会被时代所淘汰。当前我国民族民间舞的缺陷在于，被其它舞种占据了大部分市场资源，缺乏创新，前进动力不足。但是西方舞蹈家却在不断的创新和发展，比如说美国舞蹈家默斯·坎宁汉通过观看易经，从中领悟到毅力八卦的原理，然后创建了机遇编舞法。由此可以看出，当前民族民间舞只有敢于创新才能走出自己的发展之路。
（二）教育产业化导致民族舞蹈发生转变
教育产业化就是转变传统教育体制，迎合市场经济要求，按照市场经济规律进行运作。民族民间舞蹈在教育产业化背景下有了一定的发展，但同时也面临着巨大的挑战，因为市场经济存在竞争性这一特性，很多舞蹈专业人士开始出现浮躁心理。一些民族舞蹈者过于急躁，不能很好地深入群众和生活，但触底依靠民间舞蹈节或者是舞蹈汇演去掌握和认识民族传统舞蹈。一些人只是掌握了民族民间舞蹈的皮毛，便自我标榜已经深得民族民间舞蹈真韵，这是民族民间舞蹈的丑化和异化的一种变现。因为民族民间舞蹈人士不愿深入生活，单纯地依靠理论进行舞蹈创编，使得这些舞蹈作品美感大打折扣。同时，还有一些民族舞蹈研究者生搬硬抄国外的创编和教学理念，一定程度上阻碍了我国民族民间舞蹈的发展和进步。内容和产生是舞蹈教育产业化的关键所在，就是要实现人才的升级和全面流通，在舞蹈教学上进行创新突破，培养新型舞蹈人才。
（三）民族民间舞蹈文化传承的要求
民族民间舞蹈文化的继承和发展并不是一蹴而就、简单的人物，这不仅要求我们队民族舞蹈的表演形式、套路以及动作进行传承，同时还要求我们能够对民族舞蹈的相关历史、情感表达、宗教信仰、风俗习惯以及社会形态都要有充分的把握和了解，这样才能从舞蹈的表现内容和舞蹈的形式上进行继承和发展。如此才能形成舞蹈继承的内外统一，才能够全面地传承民族民间舞蹈的精髓。
舞蹈传承的主要方式就是舞蹈教学，但是当前的舞蹈教学仍然沿用传统的教学模式，存在着很多缺陷和不足。因为民族舞蹈有很多种类，不同种类有着不同的特点，一定程度上对民族舞蹈的传承形成阻碍，比如说民族舞蹈有地域特性，有着单一、专有的民族特性，这一特性已经不能适应时代的发展。同时当前的舞蹈教学方式过于固化，教师教出来的学生没有独特的个性，同样是创新能力不强的一个突出表现。
（四）民族民间舞蹈文化现代化的要求
当前全世界不同国家发展和改革教育的主要突破口就是实现教育的现代化。人们已经认识到教育现代化的重要作用和意义。但是现今我国的部分少数民族地区，因为现实以及历史的多方面因素，一直处于落后和封闭的状态，传统观念始终对人们的思想造成束缚，民族民间舞蹈因为少数民族的这些阻碍因素而保守和封闭，中华民族的优秀文化得不到传承和发扬，同时正面临着变异和遗失的危机。现今社会的发展要求各个领域现代化已经成为不可阻挡的趋势，民族民间舞蹈同样需要主动现代化以迎合时代的发展。但需要注意的是民族舞蹈的现代化并非对民族性进行改造和拋弃，而是进一步地发展和强化。教育现代化的本质实际上是对人现代化的实现，要培养具备创新能力和精神的现代人，这样才能担负起创新民族民间舞蹈和促进民族民间舞蹈现代化的重担。
三、中国民族民间舞蹈教学创新的对策及建议
（一）建立健全民族民间舞蹈教材体系
舞蹈教学手段、教学内容以及历年的载体就是舞蹈教材，也是教师展开教学不可或缺的工具。传统的民族舞蹈教材不可否认有着专业性、系统性强等特点，但是当前时代的快速发展，教育改革不断深入和推进，这就要求相应的民族民间舞蹈教材作出变革，建立完善的舞蹈教材体系。相关民间民族舞蹈专业人士应当进一步地对民间素材进行提炼、整理和挖掘，充分体现出其个性，进一步对艺术形象进行美化，提高艺术层次和表现力。因为现今民族民间舞蹈教材的传统性，教材的内容过于单一，形式固化，单纯地对知识进行堆砌，却没有更新知识，这样的教学体系已经不能满足学生的发展和时代的要求。所以，应当尽快地建立健全相应的民族民间舞蹈教材体系。笔者认为完善的教材首先要能够对民族舞蹈的根源和发展进行考察，同时对于各种珍稀的舞种进行整理和挖掘，另外也能够将最前沿的研究理论体现出来，要做到能和国际先进理论接轨。同时，教材体系的建立要能够将本土性和民族性最大程度低体现出来，这也是民族文化传承和发扬的根本所在。另外要能够积极接收和借鉴国外先进理论和经验，做到思想开放、取长补短。笔者建议组织和编写的教材能够进一步促进学生的学习，让学生在学习中更加容易，这对于教学效率的提升有促进作用。其次，编写的教材要能够立足于整个民族舞蹈体系，不能对各个领域的舞蹈进行风格，这样对于培养复合型人才有着积极意义。 （二）增加民族民间舞蹈理论学习量
当前我国的民族民间舞蹈课程中，专业技术课占据了大部分，理论课程较少，一定程度上说明了当前我国民族民间舞蹈教学存在轻理论、重技能的问题。当前我国高校的舞蹈课程中一周理论课基本在2节左右，但是欧美国家的高校舞蹈理论课数量占总课程量的一半以上。这样的问题导致当前我。国民族舞蹈专业学生人文素养不高、实践操作能力不强，不能适应社会发展的要求。鉴于此，民族民间舞蹈课程应当开设相应的理论课程。舞蹈这门学科是对人体运动规律进行研究的学科，这门学科和人类学、社会学以及民俗学都有着不可分割的关联，如果开设了这些相关的学科一定程度上能够促进学生对民族民间舞蹈产生以及发展等问题。学生在了解了这些知识以后，才能创作出更加具备美感和文化的优秀舞蹈作品。
（三）运用多元化教学手段进行民族民间舞蹈教学
教育的快速发展离不开有效的教学手段，科学合理的教学方法能够让教育教学起到事半功倍的效果。在进行民族民间舞蹈教学过程中，教师可以运用组合教学法，所谓的组合教学法运用了元素教学理念，同时也融入了建构和解构思想。这种教学手段能够将一些片段、短句或者零散的元素组合起来。在舞蹈教学中能够将不同种类的民族舞蹈元素，比如说步法、动律以及体态整合起来。这种教学理念符合教育改革所要求的复合型人才培养目标理念。同时，运用解构教学手段，能够让原先整体还原成流动的个体元素，进而让舞蹈有了新的凝聚力和生命力，对于学生创新能力和创新精神的培养有积极作用。
【参考文献】
【1】重视舞蹈艺术和舞蹈理论研究──在“殷亚昭舞蹈理论研讨会”上的发言[J]. 黎明. 艺术百家. 1994（01）
【2】高师舞蹈学专业应用型人才培养中舞蹈理论知识的重要性[J]. 侯晋芳. 北方音乐. 2016（10）
【3】新中國民族民间舞审美范式的构建——兼论贾作光蒙古族舞蹈的“规范化”[J]. 仝妍. 北京舞蹈学院学报. 2018（02）
【4】淮安民间舞蹈资源在广场舞中的发展状况调查[J]. 叶玲. 赤峰学院学报（自然科学版）. 2017（23）
【5】试论中国民族民间舞蹈文化的传承和发展——以侗族舞蹈为例[J]. 杨珊珊. 黄河之声. 2015（10）
【6】世界文化的发展 民族瑰宝的传承——浅谈中国民族民间舞蹈的特征及发展方向[J]. 杨雪莲. 戏剧之家（上半月）. 2012（11）
【关键词】：民族民间舞 教学 挑战 创新策略
一、引言
中国民族民间舞有着不可估量的重要价值，但是现今随着时代的发现，其出境却相对尴尬。拉丁舞以及芭蕾舞吸引了我国当今青年一代的众多目光，但是中国民族民间舞关注的人数却连年递减。这样的反差值得我们反思。为何我国艺术文化的隗宝会沦落到如此地步，教育教学是中国民族民间舞发展和传承的主要手段，对民族民间舞的传播有着不可推脱的责任。笔者试图从当前民族民间舞教学角度分析当前教学存在的弊端，以期能为民族民间舞的创新提供理论参考和帮助。
二、中国民族民间舞教学面临的要求和挑战分析
（一）民族化和国家化矛盾加剧
知识时代以及经济全球化背景下，世界文化互相竞争、合作、交流已然成为一种常态。民族传统文化在各种外来理论和艺术流派的渗透才受到前所未有的冲击和影响。我国民族民间舞艺术同样也正受到外来文化的冲击。在外来的一些先进观念和理念让我们受益匪浅的同时，国内舞蹈界产生了妄自菲薄的态度。一定程度上引发了我国舞蹈界的思想震荡，体现的正是一种民族化和国家化的矛盾加剧。笔者认为在这样的状况下，民族民间舞蹈想要有所突破，首先要做到的就是在教学上的创新。首先，应当积极学习国外先进教学理念和思想，其次要通过多样化手段进行创新，要发展自己的特点，不然就会被时代所淘汰。当前我国民族民间舞的缺陷在于，被其它舞种占据了大部分市场资源，缺乏创新，前进动力不足。但是西方舞蹈家却在不断的创新和发展，比如说美国舞蹈家默斯·坎宁汉通过观看易经，从中领悟到毅力八卦的原理，然后创建了机遇编舞法。由此可以看出，当前民族民间舞只有敢于创新才能走出自己的发展之路。
（二）教育产业化导致民族舞蹈发生转变
教育产业化就是转变传统教育体制，迎合市场经济要求，按照市场经济规律进行运作。民族民间舞蹈在教育产业化背景下有了一定的发展，但同时也面临着巨大的挑战，因为市场经济存在竞争性这一特性，很多舞蹈专业人士开始出现浮躁心理。一些民族舞蹈者过于急躁，不能很好地深入群众和生活，但触底依靠民间舞蹈节或者是舞蹈汇演去掌握和认识民族传统舞蹈。一些人只是掌握了民族民间舞蹈的皮毛，便自我标榜已经深得民族民间舞蹈真韵，这是民族民间舞蹈的丑化和异化的一种变现。因为民族民间舞蹈人士不愿深入生活，单纯地依靠理论进行舞蹈创编，使得这些舞蹈作品美感大打折扣。同时，还有一些民族舞蹈研究者生搬硬抄国外的创编和教学理念，一定程度上阻碍了我国民族民间舞蹈的发展和进步。内容和产生是舞蹈教育产业化的关键所在，就是要实现人才的升级和全面流通，在舞蹈教学上进行创新突破，培养新型舞蹈人才。
（三）民族民间舞蹈文化传承的要求
民族民间舞蹈文化的继承和发展并不是一蹴而就、简单的人物，这不仅要求我们队民族舞蹈的表演形式、套路以及动作进行传承，同时还要求我们能够对民族舞蹈的相关历史、情感表达、宗教信仰、风俗习惯以及社会形态都要有充分的把握和了解，这样才能从舞蹈的表现内容和舞蹈的形式上进行继承和发展。如此才能形成舞蹈继承的内外统一，才能够全面地传承民族民间舞蹈的精髓。
舞蹈传承的主要方式就是舞蹈教学，但是当前的舞蹈教学仍然沿用传统的教学模式，存在着很多缺陷和不足。因为民族舞蹈有很多种类，不同种类有着不同的特点，一定程度上对民族舞蹈的传承形成阻碍，比如说民族舞蹈有地域特性，有着单一、专有的民族特性，这一特性已经不能适应时代的发展。同时当前的舞蹈教学方式过于固化，教师教出来的学生没有独特的个性，同样是创新能力不强的一个突出表现。
（四）民族民间舞蹈文化现代化的要求
当前全世界不同国家发展和改革教育的主要突破口就是实现教育的现代化。人们已经认识到教育现代化的重要作用和意义。但是现今我国的部分少数民族地区，因为现实以及历史的多方面因素，一直处于落后和封闭的状态，传统观念始终对人们的思想造成束缚，民族民间舞蹈因为少数民族的这些阻碍因素而保守和封闭，中华民族的优秀文化得不到传承和发扬，同时正面临着变异和遗失的危机。现今社会的发展要求各个领域现代化已经成为不可阻挡的趋势，民族民间舞蹈同样需要主动现代化以迎合时代的发展。但需要注意的是民族舞蹈的现代化并非对民族性进行改造和拋弃，而是进一步地发展和强化。教育现代化的本质实际上是对人现代化的实现，要培养具备创新能力和精神的现代人，这样才能担负起创新民族民间舞蹈和促进民族民间舞蹈现代化的重担。
三、中国民族民间舞蹈教学创新的对策及建议
（一）建立健全民族民间舞蹈教材体系
舞蹈教学手段、教学内容以及历年的载体就是舞蹈教材，也是教师展开教学不可或缺的工具。传统的民族舞蹈教材不可否认有着专业性、系统性强等特点，但是当前时代的快速发展，教育改革不断深入和推进，这就要求相应的民族民间舞蹈教材作出变革，建立完善的舞蹈教材体系。相关民间民族舞蹈专业人士应当进一步地对民间素材进行提炼、整理和挖掘，充分体现出其个性，进一步对艺术形象进行美化，提高艺术层次和表现力。因为现今民族民间舞蹈教材的传统性，教材的内容过于单一，形式固化，单纯地对知识进行堆砌，却没有更新知识，这样的教学体系已经不能满足学生的发展和时代的要求。所以，应当尽快地建立健全相应的民族民间舞蹈教材体系。笔者认为完善的教材首先要能够对民族舞蹈的根源和发展进行考察，同时对于各种珍稀的舞种进行整理和挖掘，另外也能够将最前沿的研究理论体现出来，要做到能和国际先进理论接轨。同时，教材体系的建立要能够将本土性和民族性最大程度低体现出来，这也是民族文化传承和发扬的根本所在。另外要能够积极接收和借鉴国外先进理论和经验，做到思想开放、取长补短。笔者建议组织和编写的教材能够进一步促进学生的学习，让学生在学习中更加容易，这对于教学效率的提升有促进作用。其次，编写的教材要能够立足于整个民族舞蹈体系，不能对各个领域的舞蹈进行风格，这样对于培养复合型人才有着积极意义。 （二）增加民族民间舞蹈理论学习量
当前我国的民族民间舞蹈课程中，专业技术课占据了大部分，理论课程较少，一定程度上说明了当前我国民族民间舞蹈教学存在轻理论、重技能的问题。当前我国高校的舞蹈课程中一周理论课基本在2节左右，但是欧美国家的高校舞蹈理论课数量占总课程量的一半以上。这样的问题导致当前我。国民族舞蹈专业学生人文素养不高、实践操作能力不强，不能适应社会发展的要求。鉴于此，民族民间舞蹈课程应当开设相应的理论课程。舞蹈这门学科是对人体运动规律进行研究的学科，这门学科和人类学、社会学以及民俗学都有着不可分割的关联，如果开设了这些相关的学科一定程度上能够促进学生对民族民间舞蹈产生以及发展等问题。学生在了解了这些知识以后，才能创作出更加具备美感和文化的优秀舞蹈作品。
（三）运用多元化教学手段进行民族民间舞蹈教学
教育的快速发展离不开有效的教学手段，科学合理的教学方法能够让教育教学起到事半功倍的效果。在进行民族民间舞蹈教学过程中，教师可以运用组合教学法，所谓的组合教学法运用了元素教学理念，同时也融入了建构和解构思想。这种教学手段能够将一些片段、短句或者零散的元素组合起来。在舞蹈教学中能够将不同种类的民族舞蹈元素，比如说步法、动律以及体态整合起来。这种教学理念符合教育改革所要求的复合型人才培养目标理念。同时，运用解构教学手段，能够让原先整体还原成流动的个体元素，进而让舞蹈有了新的凝聚力和生命力，对于学生创新能力和创新精神的培养有积极作用。
【参考文献】
【1】重视舞蹈艺术和舞蹈理论研究──在“殷亚昭舞蹈理论研讨会”上的发言[J]. 黎明. 艺术百家. 1994（01）
【2】高师舞蹈学专业应用型人才培养中舞蹈理论知识的重要性[J]. 侯晋芳. 北方音乐. 2016（10）
【3】新中國民族民间舞审美范式的构建——兼论贾作光蒙古族舞蹈的“规范化”[J]. 仝妍. 北京舞蹈学院学报. 2018（02）
【4】淮安民间舞蹈资源在广场舞中的发展状况调查[J]. 叶玲. 赤峰学院学报（自然科学版）. 2017（23）
【5】试论中国民族民间舞蹈文化的传承和发展——以侗族舞蹈为例[J]. 杨珊珊. 黄河之声. 2015（10）
【6】世界文化的发展 民族瑰宝的传承——浅谈中国民族民间舞蹈的特征及发展方向[J]. 杨雪莲. 戏剧之家（上半月）. 2012（11）