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现在中学生作文时普遍存在一种畏难心理,正如学生戏言:“作文难,作文难,难于上青天!”作文时要么动笔无话可说,要么写出来的东西空洞无物,究其原因,关键是缺乏材料。俗话说“巧妇难为无米之炊”对于作文来说,这“米”就是材料。没有材料就无法写文章。报告文学作家鲁光说过:“写文章不能没有材料。即使对于天才来说,闭门造车,冥思苦想,也是无济于事的。”可见只有积累了丰富的材料,才有可能激发学生的作文兴趣,真正提高学生的写作水平。那么如何才能使学生有丰富的材料积累呢?笔者认为,根据学生的生活特征,积累材料的途径主要有两条。
一、加强课内外阅读,广泛积累作文材料
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“劳于读书,逸于写作”这些是前人关于读书与作文的经验之谈。所谓“熟读唐诗”、“劳于读书”就是一个阅读积累的过程。张志公先生也说过:“说到最根本处,要提高学生的写作能力,还得从阅读教学入手。”这句话明白地告诉我们阅读积累之于作文的重要性。中学生必须重视阅读,通过阅读广泛积累作文材料。
首先,要重视语文课本的阅读。语文课本是一个重要的积累资源。中学语文课本都是通过很多专家挑选编排的,入选的课文都是文质兼美的文章,既能给人美感,又能陶冶情操;同时,课文还为我们提供了大量的作文材料。屈原的苦苦求索,邹忌的直面进谏,唐太宗的虚心大度,孔明的铁面无私,马谡的刚愎自用,陶渊明弃官归隐,李白摒富贵而访名山,苏轼考证石钟山命名的求真精神,王安石褒禅山揽胜探幽的感悟,史铁生、海伦身残志坚……这些都可成为我们作文的材料。只要我们深入挖掘,课本就是一个丰富的材料宝库。事实上,许多优秀作文就是得益于平时阅读课本时的丰厚积累。2003年全国卷优秀作文《楚王的忏悔》取材于课文《屈原列传》,2004年全国卷优秀作文《哀痛者·幸福者》取材于课文《纪念刘和珍君》。为了充分挖掘语文课本这一材料宝库,教师应要求学生反复诵读课文,多背名句名篇,积累优美语句、典型材料,并在写作中加以运用,以求提高作文水平。此外,历史、地理和政治等学科教材也蕴含着丰富的作文材料,同样是积累作文材料的源泉。
其次,要重视课外阅读,丰富的课外读物是另一个重要的积累资源。高尔基说“书籍是世界的窗口”。从书籍中可以看到广阔的社会生活,许多作家的成功经验充分证明了这一点。福楼拜写《布法尔与白居谢》一书,看了一千五百册参考书。化学、医学、农学,他都得去读。巴尔扎克说,他自己晚上彻夜写作,白天的大部分时间,都消耗在临近的图书馆内看参考书列夫·托尔斯泰写《战争与和平》,参考了七百多种历史著作。阅读为作家们的写作提供了大量的材料。中学生接触社会的时间有限,要认识社会更应该重视课外阅读。广泛的课外阅读可以丰富学生的阅历,增长学生的见识,扩大学生的眼界和胸襟,从而大大丰富学生的作文材料,提高学生的写作水平。近年来的不少高考佳作就是以中国古典名著为素材的。如2002年的《赤兔之死》,2003年的《既生“亮”,何生“瑜”》、《宝钗鸣冤》,2004年的《三国群英会》(河北)、《关羽之恨》(山东)。如果没有平日的广泛阅读,考场上不可能运用自如。为了能让学生从广泛的课外阅读中积累丰富的材料,教师要指导学生多读传统文化读物,如《唐诗》、《宋词》、《史记》等,还要指导学生多读古今中外名著及富有时代感的时文、美文和报纸杂志,同时网络也是学生积累作文素材的广阔天地,教师要引导学生充分利用网络这一宝贵资源。
阅读能帮助学生积累大量的作文材料,因此,教师要督促学生养成良好的阅读习惯,坚持课内外阅读相结合,广泛涉猎,书海拾贝,做好读书笔记。这样长期坚持积累,大脑中存储的信息就丰富了,写作时便能信手拈来,文思如涌。
二、细心观察生活,积累作文材料
观察是人们对周围事物的现象有意识的、有计划的知觉。对于写作来说,观察是作者深入生活获取生动丰富
的感性材料的重要途径。很多有成就的作家都非常重视观察,俄国小说家契诃夫说:“作家务必要把自己锻炼成目光敏锐、永不罢休的观察者。”观察生活可以说是从事写作的人不可缺少的基本功。朱自清笔下父亲的背影令人难以忘怀,正是观察生活细节的结果,郁达夫笔下故都的秋色韵味如此浓烈,同样得益于细致的观察……学生应当借鉴这些经验,锻炼观察的本领,兴味盎然地从生活中汲取材料。为此,教师要引导学生利用课余时间、寒暑假认真观察生活,从生活中汲取丰富的营养。通过观察大自然的青山绿水、风花雪月,感受大自然的神奇美丽;观察不同的风土人情,体验生活的丰富多彩;欣赏名胜古迹,领略历史的悠久沧桑;留心课堂、家庭中的小插曲,领悟生活的真情实感;关注时事热点,把握时代脉搏……正所谓“风声、雨声、读书声、声声入耳,家事、国事、天下事,事事关心”。有了细心的观察,才能积累丰富的材料,写出优美的文章。记得一次以“发现与感悟”为话题的习作训练,为了使学生有材料可写,我提前半个月要求学生有意识的观察身边的生活,结果作文内容相当丰富,有位学生从“阳光是明澈的,透过窗子洒进来却变成了灰色,但阻隔了炎热”领悟到了人生的得失;有的从母亲花白的头发、满脸皱纹、布满老茧的双手,领悟到了母爱的伟大无私;有的从园林工修剪花草,领悟到了人应反省自己的言行,除去心灵的污垢……相反,不善于观察生活,不敏锐感受生活,文章中是不可能有鲜活的材料的,自然就难以写出好文章。值得指出的是,在观察生活时,我们不但要透过现象看本质,通过观察有所感悟,还要把生活中感受到的鲜活材料加以整理,写成生活札记,这样才能长期保存,并在意义上得到升华,作文时才能运用自如。
作家马识途说,材料掌握积累多了,写起文章来,“真如水到渠成,瓜熟蒂落,一件偶然的人和事的触发,一种不知从何而来的灵机一动,就如按下了你的脑电门。你的思想的闸门哗然打开,笔下生波,一发不可止”。只要我们认真阅读,细心观察就能积累丰富的材料,有了丰富的积累就一定能写出内容鲜活而充实的文章来。
一、加强课内外阅读,广泛积累作文材料
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“劳于读书,逸于写作”这些是前人关于读书与作文的经验之谈。所谓“熟读唐诗”、“劳于读书”就是一个阅读积累的过程。张志公先生也说过:“说到最根本处,要提高学生的写作能力,还得从阅读教学入手。”这句话明白地告诉我们阅读积累之于作文的重要性。中学生必须重视阅读,通过阅读广泛积累作文材料。
首先,要重视语文课本的阅读。语文课本是一个重要的积累资源。中学语文课本都是通过很多专家挑选编排的,入选的课文都是文质兼美的文章,既能给人美感,又能陶冶情操;同时,课文还为我们提供了大量的作文材料。屈原的苦苦求索,邹忌的直面进谏,唐太宗的虚心大度,孔明的铁面无私,马谡的刚愎自用,陶渊明弃官归隐,李白摒富贵而访名山,苏轼考证石钟山命名的求真精神,王安石褒禅山揽胜探幽的感悟,史铁生、海伦身残志坚……这些都可成为我们作文的材料。只要我们深入挖掘,课本就是一个丰富的材料宝库。事实上,许多优秀作文就是得益于平时阅读课本时的丰厚积累。2003年全国卷优秀作文《楚王的忏悔》取材于课文《屈原列传》,2004年全国卷优秀作文《哀痛者·幸福者》取材于课文《纪念刘和珍君》。为了充分挖掘语文课本这一材料宝库,教师应要求学生反复诵读课文,多背名句名篇,积累优美语句、典型材料,并在写作中加以运用,以求提高作文水平。此外,历史、地理和政治等学科教材也蕴含着丰富的作文材料,同样是积累作文材料的源泉。
其次,要重视课外阅读,丰富的课外读物是另一个重要的积累资源。高尔基说“书籍是世界的窗口”。从书籍中可以看到广阔的社会生活,许多作家的成功经验充分证明了这一点。福楼拜写《布法尔与白居谢》一书,看了一千五百册参考书。化学、医学、农学,他都得去读。巴尔扎克说,他自己晚上彻夜写作,白天的大部分时间,都消耗在临近的图书馆内看参考书列夫·托尔斯泰写《战争与和平》,参考了七百多种历史著作。阅读为作家们的写作提供了大量的材料。中学生接触社会的时间有限,要认识社会更应该重视课外阅读。广泛的课外阅读可以丰富学生的阅历,增长学生的见识,扩大学生的眼界和胸襟,从而大大丰富学生的作文材料,提高学生的写作水平。近年来的不少高考佳作就是以中国古典名著为素材的。如2002年的《赤兔之死》,2003年的《既生“亮”,何生“瑜”》、《宝钗鸣冤》,2004年的《三国群英会》(河北)、《关羽之恨》(山东)。如果没有平日的广泛阅读,考场上不可能运用自如。为了能让学生从广泛的课外阅读中积累丰富的材料,教师要指导学生多读传统文化读物,如《唐诗》、《宋词》、《史记》等,还要指导学生多读古今中外名著及富有时代感的时文、美文和报纸杂志,同时网络也是学生积累作文素材的广阔天地,教师要引导学生充分利用网络这一宝贵资源。
阅读能帮助学生积累大量的作文材料,因此,教师要督促学生养成良好的阅读习惯,坚持课内外阅读相结合,广泛涉猎,书海拾贝,做好读书笔记。这样长期坚持积累,大脑中存储的信息就丰富了,写作时便能信手拈来,文思如涌。
二、细心观察生活,积累作文材料
观察是人们对周围事物的现象有意识的、有计划的知觉。对于写作来说,观察是作者深入生活获取生动丰富
的感性材料的重要途径。很多有成就的作家都非常重视观察,俄国小说家契诃夫说:“作家务必要把自己锻炼成目光敏锐、永不罢休的观察者。”观察生活可以说是从事写作的人不可缺少的基本功。朱自清笔下父亲的背影令人难以忘怀,正是观察生活细节的结果,郁达夫笔下故都的秋色韵味如此浓烈,同样得益于细致的观察……学生应当借鉴这些经验,锻炼观察的本领,兴味盎然地从生活中汲取材料。为此,教师要引导学生利用课余时间、寒暑假认真观察生活,从生活中汲取丰富的营养。通过观察大自然的青山绿水、风花雪月,感受大自然的神奇美丽;观察不同的风土人情,体验生活的丰富多彩;欣赏名胜古迹,领略历史的悠久沧桑;留心课堂、家庭中的小插曲,领悟生活的真情实感;关注时事热点,把握时代脉搏……正所谓“风声、雨声、读书声、声声入耳,家事、国事、天下事,事事关心”。有了细心的观察,才能积累丰富的材料,写出优美的文章。记得一次以“发现与感悟”为话题的习作训练,为了使学生有材料可写,我提前半个月要求学生有意识的观察身边的生活,结果作文内容相当丰富,有位学生从“阳光是明澈的,透过窗子洒进来却变成了灰色,但阻隔了炎热”领悟到了人生的得失;有的从母亲花白的头发、满脸皱纹、布满老茧的双手,领悟到了母爱的伟大无私;有的从园林工修剪花草,领悟到了人应反省自己的言行,除去心灵的污垢……相反,不善于观察生活,不敏锐感受生活,文章中是不可能有鲜活的材料的,自然就难以写出好文章。值得指出的是,在观察生活时,我们不但要透过现象看本质,通过观察有所感悟,还要把生活中感受到的鲜活材料加以整理,写成生活札记,这样才能长期保存,并在意义上得到升华,作文时才能运用自如。
作家马识途说,材料掌握积累多了,写起文章来,“真如水到渠成,瓜熟蒂落,一件偶然的人和事的触发,一种不知从何而来的灵机一动,就如按下了你的脑电门。你的思想的闸门哗然打开,笔下生波,一发不可止”。只要我们认真阅读,细心观察就能积累丰富的材料,有了丰富的积累就一定能写出内容鲜活而充实的文章来。