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【摘 要】 新课程标准使用新的教学理念，把学生作为教学的主体，贯彻了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育观念。把学生能力作为教学的结构体系，以培养学生的学习方法、学习态度、情感价值及文化意识的目标。
【关键词】 高中 英语 阅读教学
新课程标准的实施，对高中英语阅读教学和考查与以往有所不同，对英语阅读教学的考核的范围越来越广，考试点越来越来细了，考试的灵活性越来越大了。新课程标准初实行时，令有些高中英语教师措手不及，不知如何组织、实施自己的课堂教学。
1. 目前高中英语阅读教学中存在着的不良教学现象
教师教学方法的不对，教学态度的不端正等诸多因素，导致了英语阅读教学的现象不乐观。
1.1教学模式落后，不以培养学生能力为目标
在新课标颁布后，有些老师由于自身教学素质等条件的影响，不能很好地解读新课程标准，对新的教学理念吃不透，不能很好地应用到教学过程中来，他们仍然运用传统的、落后的教学模式，无法吸引学生对英语教学的兴趣。另外，教师在教学中也没有具体地分析学情，只是凭自己的教学思想，一厢情愿地实施自己的教学，而没有从学生的实际情况出发，忽视了对学生进行思维能力的培养，忽视了如何培养学生主动性等问题。
1.2教学方法落后，吸引不了学生的阅读兴趣
陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，学生只有掌握了科学有效的方法，接受新知识才能举一反三、触类旁通，才能更好地做到知识的迁移，并使学生终身受益。”师者，传道授业解惑也，如果教师在教学中只是采用旧的教学方法，不能与时俱进，根据时代的发展需要而去改变自己的教学方法，则是无效的教学。我们不能继续沿用老一套的偏重字词的教学方法，而应对学生进行有意识的教学，使他们学生会如何把握文章的框架、文章的关键句等，从而锻炼学生的思维能力，提高他们对阅读教学的兴趣，有利于阅读的教学。同时，教师在教学中还应注意：教学赞成不能脱离实际生活情境。
1.3教师指导太少，无法提高学生的阅读能力
教师在阅读教学时，没有对学生进行阅读指导，学生不能对句子进行语法分析，无法正确地运用单词去理解句子。继而影响了学生对材料的正确理解，在此种情况下，学生怎能正确地解读阅读材料呢？
例如：cosmic inflation is a scientifically plausible consequence of some respected ideas in elementary particle physics.宇宙膨胀论是基本粒子物理学中一些公认的理论在科学上得出的似乎可信的推论。在句子中，“cosmic”不能译作“受人尊重的”，而只能译作“公认的”。
2. 如何有效地进行高中英语阅读教学
2.1改变教学模式，充分调动学生的阅读兴趣
教师在教学过程中，应该尽可能地使学生的阅读主观能动性发挥出来，才能吸引学生的阅读兴趣，使教学课堂进入高效的状态，学生在阅读材料时才能思维活跃，对材料的领悟和把握才能到位。
教师在教学中要选取与学生生活密切相关的材料，积极引导学生体会和感知材料中的文字信息，去理解作者的写作意图。同时还应营造一个和谐的、宽松的教学环境，去调动学生的思维，激发学生的阅读兴趣，使学生全身心投入到阅读教学当中来。
2.2改善教学方法，使学生不再对阅读无“感觉”
2.2.1以课本基础知识为起点，培养学生的阅读能力
教师在教学过程中应对学生的阅读训练进行有效的调控，在课前先让学生预习，提前对课文的单词、词组等有个大略的了解，这也是培养学生能力的途径之一。学生只有对教材的难点及重点有个初步的了解之后，在教学阅读中才能“有的放矢”，抓住关键之处，带着问题去上课，则会使课堂的效果更好。学生听课的针对性更强，才能激发求知欲，才能够提高学生的学习主动性和课堂参与意识，为学生阅读理解能力的提高奠定了一定的基础。
2.2.2从课堂氛围出发，点燃学生的阅读热情
新课程标准突出“以学生为主体”，那么，教师在组织英语阅读教学时也要突出“学”字，而不能把“教”作为主体。在教学设计中，要考虑学生的实际情况，特别要关注学生的兴趣。开展“头脑风暴”活动，充分调动学生的学习积极性，使学生在阅读教学中，能“灵感”再现，激活学生已掌握的相关知识，对课堂教学产生兴趣，为理解课文内容作好铺垫。教学不要“满堂灌”，要留下足够的时间让学生去自主地探索，去讨论，去发散自己的思维，只有这样，才能点燃学生的阅读热情。
3. 结束语
总之，在新课程标准下，教师一定要具有科学的发展观，使用好教材，让学生学好阅读策略，利用好阅读策略，从而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 杨红丽. 阅读策略在高中英语教学中的应用[J]. 新课程研究（基础教育）， 2009（12）.
[2] 梅麗. 基于图式理论的高中英语阅读策略[J]. 佳木斯教育学院学报， 2009（04）.
[3] 辛华. 阅读策略与大学英语阅读能力的提高[J]. 沈阳教育学院学报， 2006（02）.
【关键词】 高中 英语 阅读教学
新课程标准的实施，对高中英语阅读教学和考查与以往有所不同，对英语阅读教学的考核的范围越来越广，考试点越来越来细了，考试的灵活性越来越大了。新课程标准初实行时，令有些高中英语教师措手不及，不知如何组织、实施自己的课堂教学。
1. 目前高中英语阅读教学中存在着的不良教学现象
教师教学方法的不对，教学态度的不端正等诸多因素，导致了英语阅读教学的现象不乐观。
1.1教学模式落后，不以培养学生能力为目标
在新课标颁布后，有些老师由于自身教学素质等条件的影响，不能很好地解读新课程标准，对新的教学理念吃不透，不能很好地应用到教学过程中来，他们仍然运用传统的、落后的教学模式，无法吸引学生对英语教学的兴趣。另外，教师在教学中也没有具体地分析学情，只是凭自己的教学思想，一厢情愿地实施自己的教学，而没有从学生的实际情况出发，忽视了对学生进行思维能力的培养，忽视了如何培养学生主动性等问题。
1.2教学方法落后，吸引不了学生的阅读兴趣
陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，学生只有掌握了科学有效的方法，接受新知识才能举一反三、触类旁通，才能更好地做到知识的迁移，并使学生终身受益。”师者，传道授业解惑也，如果教师在教学中只是采用旧的教学方法，不能与时俱进，根据时代的发展需要而去改变自己的教学方法，则是无效的教学。我们不能继续沿用老一套的偏重字词的教学方法，而应对学生进行有意识的教学，使他们学生会如何把握文章的框架、文章的关键句等，从而锻炼学生的思维能力，提高他们对阅读教学的兴趣，有利于阅读的教学。同时，教师在教学中还应注意：教学赞成不能脱离实际生活情境。
1.3教师指导太少，无法提高学生的阅读能力
教师在阅读教学时，没有对学生进行阅读指导，学生不能对句子进行语法分析，无法正确地运用单词去理解句子。继而影响了学生对材料的正确理解，在此种情况下，学生怎能正确地解读阅读材料呢？
例如：cosmic inflation is a scientifically plausible consequence of some respected ideas in elementary particle physics.宇宙膨胀论是基本粒子物理学中一些公认的理论在科学上得出的似乎可信的推论。在句子中，“cosmic”不能译作“受人尊重的”，而只能译作“公认的”。
2. 如何有效地进行高中英语阅读教学
2.1改变教学模式，充分调动学生的阅读兴趣
教师在教学过程中，应该尽可能地使学生的阅读主观能动性发挥出来，才能吸引学生的阅读兴趣，使教学课堂进入高效的状态，学生在阅读材料时才能思维活跃，对材料的领悟和把握才能到位。
教师在教学中要选取与学生生活密切相关的材料，积极引导学生体会和感知材料中的文字信息，去理解作者的写作意图。同时还应营造一个和谐的、宽松的教学环境，去调动学生的思维，激发学生的阅读兴趣，使学生全身心投入到阅读教学当中来。
2.2改善教学方法，使学生不再对阅读无“感觉”
2.2.1以课本基础知识为起点，培养学生的阅读能力
教师在教学过程中应对学生的阅读训练进行有效的调控，在课前先让学生预习，提前对课文的单词、词组等有个大略的了解，这也是培养学生能力的途径之一。学生只有对教材的难点及重点有个初步的了解之后，在教学阅读中才能“有的放矢”，抓住关键之处，带着问题去上课，则会使课堂的效果更好。学生听课的针对性更强，才能激发求知欲，才能够提高学生的学习主动性和课堂参与意识，为学生阅读理解能力的提高奠定了一定的基础。
2.2.2从课堂氛围出发，点燃学生的阅读热情
新课程标准突出“以学生为主体”，那么，教师在组织英语阅读教学时也要突出“学”字，而不能把“教”作为主体。在教学设计中，要考虑学生的实际情况，特别要关注学生的兴趣。开展“头脑风暴”活动，充分调动学生的学习积极性，使学生在阅读教学中，能“灵感”再现，激活学生已掌握的相关知识，对课堂教学产生兴趣，为理解课文内容作好铺垫。教学不要“满堂灌”，要留下足够的时间让学生去自主地探索，去讨论，去发散自己的思维，只有这样，才能点燃学生的阅读热情。
3. 结束语
总之，在新课程标准下，教师一定要具有科学的发展观，使用好教材，让学生学好阅读策略，利用好阅读策略，从而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 杨红丽. 阅读策略在高中英语教学中的应用[J]. 新课程研究（基础教育）， 2009（12）.
[2] 梅麗. 基于图式理论的高中英语阅读策略[J]. 佳木斯教育学院学报， 2009（04）.
[3] 辛华. 阅读策略与大学英语阅读能力的提高[J]. 沈阳教育学院学报， 2006（02）.