论文部分内容阅读
摘要：数学这门课程对于初中生来讲，一直是非常重要的学科，而且学习起来也会有一定的难度，因此，要想真正学好这门课程，除了学生自身的努力，教师的教学方法也是极为重要的。作为数学教师，要充分认识到这一点，才可以为学生数学能力的提升出一份力。微课近年来颇受教师的欢迎，相信与其带来的教学效果有很大的关系。
关键词：微课；初中数学；应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0001
在数学教学工作中，教师可以巧妙地将微课运用到其中，这样不仅可以激发学生的学习积极性，还可以使其明确教学的重难点，对其数学知识水平的提升很有帮助。与此同时，教师的教学模式也会变得更加多元化，对其教学质量的提升有一定的促进作用。
一、当前初中数学教学过程中面临的问题分析
1.一对一教学难以实现
可想而知，一个班级的学生人数绝不在少数，教师在数学教学工作的展开过程中，不可能关注到每一个学生，这是不现实的，在这种情况下，学生之间难免会形成一定的差距，加上课堂时间有限，教师也不可能和每个学生进行一对一的沟通，这样就会使教师无法从根本上了解学生在学习中遇到的困惑[1]，也无法及时帮助其解決困难，只有通过日常的作业和考试来了解学生的知识掌握情况，但这往往会比较片面化。久而久之，教师只是一味进行盲目的授课，对学生数学能力的提升是没有任何实质性帮助的。此外，教师对学生的作业指导基本上也是在统一的情况下进行，结合多数学生在作业中遇到的难题进行讲解，这样也会忽视一部分群体。这将会直接影响教学效率的提升。
2.学生的基础不同，存在一定的差异性
在传统的数学教学工作中，教师会使用单一灌输式教学模式进行教学，这样就会让学生变得比较被动，对知识的接收也达不到预期的效果。在此基础上，教师通常会进行统一授课，但是由于学生本身的数学基础不同，这样的授课方式只会让学生之间的差异性变得越来越大，对于基础较好且理解能力较为突出的学生也许没有太大的影响，但是对于基础较差的学生[2]，则会使其跟不上教师的教学进度，这样也无法提升教学质量，而且对于部分学生来讲，也并非一件好事，长此以往，可能会使其对数学这门课程产生厌恶感，就更加难以促进学生数学素养的提升。
二、微课在初中数学教学中的应用分析
1.在新知识导入环节中的应用
毋庸置疑，在初中数学教学工作中，新课内容的导入是非常关键的，如果导入工作达不到预期效果，将会直接影响学生后期的数学学习，学生对知识点的掌握也会不是很理想，因此，教师要重视这一教学环节，这对激发学生的学习兴趣以及求知欲都有一定的帮助。数学这门课程与实际生活是息息相关的，教师在教学活动中可以适当引入生活实例来帮助学生理解新课内容，这样可以有助于学生内化相关知识点。利用微课导入新知识点时，首先结合生活实际，用案例的形式引入新知识，比如，教师在讲解三角形的概念时，可以将前期录制好的微视频播放给学生，而微视频的内容则是教师用动态的教学软件以及几何画板相结合来完成的，学生在观看的过程中一定能够提升学习兴趣，对其调动主观能动性也非常有帮助。
2.在重难点教学中的应用
要想从根本上提升教学的实效性，数学教师在教学工作中要学会总结每一章节内容的重难点，这样学生在学习过程中也能够有明确的方向[3]。当然，通常一些重难点知识在讲解的过程中是需要费很大力气的，教师也会投入更多的精力于此，并且对学生的学习也有了更高的要求，为的就是让学生能够在最短的时间内掌握好相关内容。例如，教师在讲解空间与图形有关的内容时，就会费时费力。因为这些图形需要学生发挥其空间想象能力，涉及到的知识点也会比较抽象，可是每个学生的想象力都不是在一个水平线上，所以，这对教师来讲，并不是一项简单的工作。但是此时若能够利用五六分钟的微课视频来对这部分内容进行阐述，相信一定会有不同的效果。学生可以透过视频内容来弥补自己在课上没有弄懂的知识，助其解决困惑的同时，还可以使其更快地吸收重难点知识。再比如，教师讲解一元一次方程的相关内容时，对于方程的解法，部分学生可能还是没有完全掌握，此时教师利用已准备好的微视频，把涉及到的解法以及原理透过视频播放给学生，并且适当地引入例题，相信学生对有关知识的掌握程度会更胜从前。
3.在复习指导中的应用
其实复习课是非常重要的，除了中考前的总复习，日常的复习工作也是非常有必要的，初中阶段的数学知识体系是相当庞大的，学生每天接触到的知识量很大，因此，对于一些本身就掌握得不够牢固的知识会自行忘记[4]，而复习的优点就是能够帮助学生巩固所学的知识，教师也要逐渐认识到复习课的重要性。尤其是在九年级总复习阶段，教师利用传统复习方式的基础上，可以在复习课上引入微课，并且利用微课将总的知识内容划分成几个不同的版块，这有利于学生更清晰地了解复习架构，并且对知识的难度等级也有基础的认识。在实际的复习过程中，学生就可以按照自身实际对知识的掌握情况进行有针对性的复习，对复习效率的提升也会大有帮助。例如，在分式方程的复习过程中，教师可以利用微视频将可化为一元一次方程的分式方程、可化为一元二次方程的分式方程以及分式方程的应用进行整合，通过这个整体的框架来展开强化训练，不但为学生指明了复习方向，还为其搭建了较为全面的知识体系，这对提升复习课的实效性有很大的推动作用。
三、总结
综上所述，微课在初中数学教学工作中所能应用的范围是非常广泛的，不论是新知识的导入环节、重难点的教学环节还是复习课上的指导环节，都起到一定程度的积极作用。为此，教师要学会适时地将其运用到各个教学环节中，只有这样，才能够将微课的价值发挥出来，从而为学生的发展助力。
参考文献：
[1]唐道喜.初中数学教学下微课的构建与应用研究[D].西华师范大学，2017.
[2]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报，2017，35（6）：123-125.
[3]沙晶.微课在农村初中数学教学中的运用探讨[J].学周刊，2018（22）：147-148.
[4]陈顺凤.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（25）：168.
（作者单位：云南迪庆州德钦县教育体育局674599）
关键词：微课；初中数学；应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0001
在数学教学工作中，教师可以巧妙地将微课运用到其中，这样不仅可以激发学生的学习积极性，还可以使其明确教学的重难点，对其数学知识水平的提升很有帮助。与此同时，教师的教学模式也会变得更加多元化，对其教学质量的提升有一定的促进作用。
一、当前初中数学教学过程中面临的问题分析
1.一对一教学难以实现
可想而知，一个班级的学生人数绝不在少数，教师在数学教学工作的展开过程中，不可能关注到每一个学生，这是不现实的，在这种情况下，学生之间难免会形成一定的差距，加上课堂时间有限，教师也不可能和每个学生进行一对一的沟通，这样就会使教师无法从根本上了解学生在学习中遇到的困惑[1]，也无法及时帮助其解決困难，只有通过日常的作业和考试来了解学生的知识掌握情况，但这往往会比较片面化。久而久之，教师只是一味进行盲目的授课，对学生数学能力的提升是没有任何实质性帮助的。此外，教师对学生的作业指导基本上也是在统一的情况下进行，结合多数学生在作业中遇到的难题进行讲解，这样也会忽视一部分群体。这将会直接影响教学效率的提升。
2.学生的基础不同，存在一定的差异性
在传统的数学教学工作中，教师会使用单一灌输式教学模式进行教学，这样就会让学生变得比较被动，对知识的接收也达不到预期的效果。在此基础上，教师通常会进行统一授课，但是由于学生本身的数学基础不同，这样的授课方式只会让学生之间的差异性变得越来越大，对于基础较好且理解能力较为突出的学生也许没有太大的影响，但是对于基础较差的学生[2]，则会使其跟不上教师的教学进度，这样也无法提升教学质量，而且对于部分学生来讲，也并非一件好事，长此以往，可能会使其对数学这门课程产生厌恶感，就更加难以促进学生数学素养的提升。
二、微课在初中数学教学中的应用分析
1.在新知识导入环节中的应用
毋庸置疑，在初中数学教学工作中，新课内容的导入是非常关键的，如果导入工作达不到预期效果，将会直接影响学生后期的数学学习，学生对知识点的掌握也会不是很理想，因此，教师要重视这一教学环节，这对激发学生的学习兴趣以及求知欲都有一定的帮助。数学这门课程与实际生活是息息相关的，教师在教学活动中可以适当引入生活实例来帮助学生理解新课内容，这样可以有助于学生内化相关知识点。利用微课导入新知识点时，首先结合生活实际，用案例的形式引入新知识，比如，教师在讲解三角形的概念时，可以将前期录制好的微视频播放给学生，而微视频的内容则是教师用动态的教学软件以及几何画板相结合来完成的，学生在观看的过程中一定能够提升学习兴趣，对其调动主观能动性也非常有帮助。
2.在重难点教学中的应用
要想从根本上提升教学的实效性，数学教师在教学工作中要学会总结每一章节内容的重难点，这样学生在学习过程中也能够有明确的方向[3]。当然，通常一些重难点知识在讲解的过程中是需要费很大力气的，教师也会投入更多的精力于此，并且对学生的学习也有了更高的要求，为的就是让学生能够在最短的时间内掌握好相关内容。例如，教师在讲解空间与图形有关的内容时，就会费时费力。因为这些图形需要学生发挥其空间想象能力，涉及到的知识点也会比较抽象，可是每个学生的想象力都不是在一个水平线上，所以，这对教师来讲，并不是一项简单的工作。但是此时若能够利用五六分钟的微课视频来对这部分内容进行阐述，相信一定会有不同的效果。学生可以透过视频内容来弥补自己在课上没有弄懂的知识，助其解决困惑的同时，还可以使其更快地吸收重难点知识。再比如，教师讲解一元一次方程的相关内容时，对于方程的解法，部分学生可能还是没有完全掌握，此时教师利用已准备好的微视频，把涉及到的解法以及原理透过视频播放给学生，并且适当地引入例题，相信学生对有关知识的掌握程度会更胜从前。
3.在复习指导中的应用
其实复习课是非常重要的，除了中考前的总复习，日常的复习工作也是非常有必要的，初中阶段的数学知识体系是相当庞大的，学生每天接触到的知识量很大，因此，对于一些本身就掌握得不够牢固的知识会自行忘记[4]，而复习的优点就是能够帮助学生巩固所学的知识，教师也要逐渐认识到复习课的重要性。尤其是在九年级总复习阶段，教师利用传统复习方式的基础上，可以在复习课上引入微课，并且利用微课将总的知识内容划分成几个不同的版块，这有利于学生更清晰地了解复习架构，并且对知识的难度等级也有基础的认识。在实际的复习过程中，学生就可以按照自身实际对知识的掌握情况进行有针对性的复习，对复习效率的提升也会大有帮助。例如，在分式方程的复习过程中，教师可以利用微视频将可化为一元一次方程的分式方程、可化为一元二次方程的分式方程以及分式方程的应用进行整合，通过这个整体的框架来展开强化训练，不但为学生指明了复习方向，还为其搭建了较为全面的知识体系，这对提升复习课的实效性有很大的推动作用。
三、总结
综上所述，微课在初中数学教学工作中所能应用的范围是非常广泛的，不论是新知识的导入环节、重难点的教学环节还是复习课上的指导环节，都起到一定程度的积极作用。为此，教师要学会适时地将其运用到各个教学环节中，只有这样，才能够将微课的价值发挥出来，从而为学生的发展助力。
参考文献：
[1]唐道喜.初中数学教学下微课的构建与应用研究[D].西华师范大学，2017.
[2]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报，2017，35（6）：123-125.
[3]沙晶.微课在农村初中数学教学中的运用探讨[J].学周刊，2018（22）：147-148.
[4]陈顺凤.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（25）：168.
（作者单位：云南迪庆州德钦县教育体育局674599）