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【摘要】在语文教学中，阅读和写作是最为重要的两个部分，并且这二者之间存在明显的关联性。“读书破万卷，下笔如有神”，就很好地说明了阅读对于写作的促进性作用。从小学语文教学为切入点，探讨了课外阅读对于作文教学的重要性，以及在作文教学中应用课外阅读的有效策略。
【关键词】课外阅读 小学语文 作文教学 重要性 应用策略
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作文的过程就像是建设沟渠的过程，丰富的阅读积累和多样的实践活动就像是源头的活水，但是在小学阶段，学生的身心发展都还不是十分成熟，他们的生活经验、阅历都比较少，这个阶段内阅读的积累对于写作的重要性更加突出。阅读分为课内阅读和课外阅读两部分，课外阅读是课内阅读的有效补充，具有题材多样、形式丰富、主题突出、选择自由的优势，学生可以根据自己的阅读需求和喜好去选择想要阅读的内容。作为语文老师，要正确的认识课外阅读对促进学生作文水平的作用，科学设计课外阅读策略，实现以读促写。
一、课外阅读应用于小学作文教学的重要性
1.培养学生的写作兴趣
阅读一直以来都是语文教学的重要内容，新课标指出，阅读对于开阔学生视野、培养学生阅读爱好、激发学生的学习兴趣有着重要意义。课外阅读和课内阅读有着很大的差别，课内阅读的形式和内容都是固定的，不管学生喜欢与否都必须完成书本中阅读内容的学习，但是每一个孩子都有着差异性，所以书本中的阅读内容并不是每一个学生都喜欢。但是课外阅读没有这种限制，学生可以随意选择阅读内容和阅读形式，比如学生可以选择用阅读软件和电子阅读设备查找自己喜欢的阅读内容，如童话、诗歌、散文等。学生根据自己的阅读需求和写作需求自己找到阅读内容，完成阅读过程，这能够促进学生的个性化发展，学生在阅读的过程中，能够受到更多的写作风格、叙事手段的影响，讲这些阅读积累应用于自己的写作过程当中，让写作更有创意，更有新意，文思如泉涌，使学生感受阅读和写作的乐趣。
2.积累作文素材
一方面，通过课外阅读能够帮助小学生拓展视野，能够弥补他们在生活经历以及情感体验方面的不足，让作文内容更加深刻，更有见地。学生通过课外阅读，可以认识到很多自己没有接触过的人、事，甚至可以通过阅读架构一个想象空间，进行天马行空的想象，可以说阅读对于人的创造力和想象力的培养作用是很多其他形式不能代替的。如作文要求为用“考场、小白兔、山坡、狐狸、指南针”这几个词语编一个故事，老师发现平时爱读各种绘本、童话的同学在编故事时更“有话说”，无论是情节、内容还是故事的整体构思和情感都更加优秀。
另一方面，课外阅读能够帮助学生积累作文的素材。在写作文时，老师经常告诉学生，阅读时要善于积累，将自己看到的好词、佳句记录下来，适当应用到自己的作文中，能够增加作文的内涵，让文章更加精彩。课外阅读能够帮助学生积累不同层面的文化知识，丰富学生的词汇量，促进学生对写作素材的掌握能力。比如，优秀的古诗词、成语故事、神话传说等都能够用于增添作文色彩，而写作手法、修辞方法等也能够用于增加作文深度。如教师布置了《家中趣事》为题的作文题目，在批改作文时，教师发现平时课外阅读量丰富的学生在作文中应用的词汇和语句更加精彩，如应用了欢呼雀跃、破涕为笑、忍俊不禁、屡屡夺魁、笑逐颜开等成语，或者是在写句子是模仿了一些名著佳作中的描写手法，如有个学生写到“我们家里有两只小狗，一只是比熊犬，另一只還是比熊犬”，这明显模仿了鲁迅的那句“我家院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。”诸如此类的情况非常多，可见课外阅读对学生写作的影响十分深远。
3.提高写作能力
阅读对于人的写作能力的提升有着重要作用，阅读内容中所传递的价值观念，思想情感，也能够塑造学生的性格和品质，促进学生的全面发展，这符合新课标对于小学生语文核心素养的培养要求。写好作文，需要学生能够合理进行作文构思，运用词语和段落撑起这个构架，课外阅读能够培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，从而提高学生的语言应用能力，让学生在写作时顺序和逻辑更加清晰，写出的文章自然更加流畅，在形式和结构上都更加优秀。另外，写好一篇作文，除了修辞和语句要精彩之外，还要能够体现出作者的真情实感，课外阅读可以丰富学生的情感体验。如在国庆节，教师布置了《我爱祖国》为题的作文，为了让学生们知道新中国成立过程中的艰难，教师为学生推荐了“红色经典”系列图书，学生们了解到了很多为新中国成立而做出重大贡献和牺牲的人们的故事，也从字里行间感受到了祖国的强大和爱国者的勇气，极大地激发了学生的爱国主义情怀，这直接体现在学生的作文里，字里行间透漏的情感更加真诚、真挚。
二、课外阅读应用于小学作文教学的策略
1.制定课外阅读计划
在各种信息化技术不断发展的今天，越来越多的人觉得阅读是麻烦的，是无趣的，很多小学生从小开始接触电子产品，他们对阅读的兴趣大大降低，所以语文教师必须准确了解学生的情况，结合小学生特点制定阅读计划。一是语文教师要改变“阅读的越多就越好”的这个错误理念，不要给学生布置过多的课外阅读任务，这反而会引起学生的反感。而是要根据学生的年龄特点，认知特点来布置阅读任务，低年级小学生可以布置一些童话故事、绘本，如《齐天大圣孙悟空》《中国历代神童故事》《梅花鹿的故事》等。高年级学生可以布置一些名人传记、短篇小说，如《钢铁是怎样炼成的》《城南旧事》《朝花夕拾》等。确保阅读内容有趣味，有价值，使阅读能够很好的为写作服务。二是语文教师要尊重学生改变阅读的形式。学生可以通过网络查找阅读资料，也可以用kindle等阅读器完成阅读，在信息时代下，阅读不应该局限在书本上，虽然纸质图书的阅读体验是不可替代的，但是在小学阶段，教师要尊重学生的阅读习惯，这样才能更好的培养学生的阅读兴趣。此外，教师要结合不同阶段的写作要求、作文题目等推荐课外阅读的文章和书目等，比如在高年级学生需要扩大知识面，锻炼收集资料的能力，教师推荐了很多科普和故事类阅读内容，如《十大考古奇迹》《上下五千年》《纵横八万里》等。 2.开展课外阅读活动
课外阅读顾名思义就是在学生课余时间内进行的阅读活动。现在的小学生课余时间也都被家长安排的很充实，课外阅读时间不多，所以教师更要开展丰富的阅读活动，让学生感觉阅读是一个身心放松的过程。例如，（1）开展“课前5分钟”活动，每次语文课之前，选择2～3名学生，介绍他们本周课外阅读的心得体会，可以是分享人物故事、描述一本名著心得，这一目的在于锻炼学生的语言组织、表述的能力，使学生学会应用文字，更好的用文字写作文;（2）开展阅读改写活动，教师为学生布置课外阅读任务，学生根据阅读内容进行仿写、缩写、扩写、续写等。小学阶段的写作主要以习作为主，所以结合课外阅读进行写作时，教师不必布置太难的写作任务。结合阅读内容进行改写的过程中，学生结合自己写作经验完成对语言的转换和迁移，结合课外阅读内容的写作方法、修辞以及技巧，通过自己的加工处理变成自己的语句。在作文课上，教师可以带领学生一起进行课外阅读，如用PPT展示课外阅读的文章，学生在课堂上就可以进行阅读，之后进行改写，教师评选出3～5篇最佳的改写作品，对学生提出表扬和奖励，这种模式能够激发小学生的竞争意识，使学生在课外阅读和改写过程中更加投入，更加用心。（3）组织课外阅读知识竞赛活动，语文教师可以组织不同班级的学生开展课外阅读知识竞赛，教师在每个阶段内都会讲课外阅读内容布置好，但是完成情况不一，教师开展课外阅读知识竞赛，能够考验学生完成课外阅读的进度和质量，也能够激发学生阅读的自觉性和主动性，知识竞赛的形式能够帮助学生积累阅读知识，丰富写作素材，从而提高自己的作文能力。
三、开展课外阅读时需要注意的问题
1.需要结合学生的性格来推荐读物
学生的兴趣是激发学习欲望的有利武器。对于小学生来说，激发他们课外阅读的兴趣才能更好地开展课外阅读。这就需要教师结合学生的性格特点来推荐阅读内容。对于低年级的学生而言，他们活泼、好动，注意力难以集中。教师在指导阅读时要选择有意识地培养他们的注意力，如选择一些彩绘版的童话书籍，通过故事、图画，认识拼音生字，等等，沉浸在童话世界中。
2.根据学生的认知规律来指导学生阅读
感知——表象——抽象，這是小学生的认知规律，根据这一规律，教师要让学生尽可能全方位地参与到阅读活动中，通过游戏、角色扮演，亲身感受童话或者成语中的故事，获得表象，再借助图像和语言启迪来促进内在思维的提升，形成和发展学生的思维结构。
四、结语
总之，小学阶段的学生，语言文字能力都很有限，缺乏一定过得生活经验，更谈不上多深的阅历，这些都使作文教学成为一个难点。但是通过课外阅读可以很好地促进学生语言和词汇的积累，提升心智。课外阅读是提高小学生作文能力的重要途径，语文教师要科学制定阅读计划，开展丰富的课外阅读活动，使学生爱上课外阅读，自觉进行课外阅读，更好地提高作文能力。
参考文献：
[1]慕文仲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].课程教育研究，2020，（20）.
[2]周蕊.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].中国新通信，2020，22（07）.
[3]黄俭平.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].学周刊，2020，（11）.
[4]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众，2020，（01）.
[5]施仁年.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].名师在线，2019，（35）.
[6]朱晨来.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2019，（36）.
[7]张晓瑜.小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].小作家选刊，2014，（12）：366-366.
【关键词】课外阅读 小学语文 作文教学 重要性 应用策略
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作文的过程就像是建设沟渠的过程，丰富的阅读积累和多样的实践活动就像是源头的活水，但是在小学阶段，学生的身心发展都还不是十分成熟，他们的生活经验、阅历都比较少，这个阶段内阅读的积累对于写作的重要性更加突出。阅读分为课内阅读和课外阅读两部分，课外阅读是课内阅读的有效补充，具有题材多样、形式丰富、主题突出、选择自由的优势，学生可以根据自己的阅读需求和喜好去选择想要阅读的内容。作为语文老师，要正确的认识课外阅读对促进学生作文水平的作用，科学设计课外阅读策略，实现以读促写。
一、课外阅读应用于小学作文教学的重要性
1.培养学生的写作兴趣
阅读一直以来都是语文教学的重要内容，新课标指出，阅读对于开阔学生视野、培养学生阅读爱好、激发学生的学习兴趣有着重要意义。课外阅读和课内阅读有着很大的差别，课内阅读的形式和内容都是固定的，不管学生喜欢与否都必须完成书本中阅读内容的学习，但是每一个孩子都有着差异性，所以书本中的阅读内容并不是每一个学生都喜欢。但是课外阅读没有这种限制，学生可以随意选择阅读内容和阅读形式，比如学生可以选择用阅读软件和电子阅读设备查找自己喜欢的阅读内容，如童话、诗歌、散文等。学生根据自己的阅读需求和写作需求自己找到阅读内容，完成阅读过程，这能够促进学生的个性化发展，学生在阅读的过程中，能够受到更多的写作风格、叙事手段的影响，讲这些阅读积累应用于自己的写作过程当中，让写作更有创意，更有新意，文思如泉涌，使学生感受阅读和写作的乐趣。
2.积累作文素材
一方面，通过课外阅读能够帮助小学生拓展视野，能够弥补他们在生活经历以及情感体验方面的不足，让作文内容更加深刻，更有见地。学生通过课外阅读，可以认识到很多自己没有接触过的人、事，甚至可以通过阅读架构一个想象空间，进行天马行空的想象，可以说阅读对于人的创造力和想象力的培养作用是很多其他形式不能代替的。如作文要求为用“考场、小白兔、山坡、狐狸、指南针”这几个词语编一个故事，老师发现平时爱读各种绘本、童话的同学在编故事时更“有话说”，无论是情节、内容还是故事的整体构思和情感都更加优秀。
另一方面，课外阅读能够帮助学生积累作文的素材。在写作文时，老师经常告诉学生，阅读时要善于积累，将自己看到的好词、佳句记录下来，适当应用到自己的作文中，能够增加作文的内涵，让文章更加精彩。课外阅读能够帮助学生积累不同层面的文化知识，丰富学生的词汇量，促进学生对写作素材的掌握能力。比如，优秀的古诗词、成语故事、神话传说等都能够用于增添作文色彩，而写作手法、修辞方法等也能够用于增加作文深度。如教师布置了《家中趣事》为题的作文题目，在批改作文时，教师发现平时课外阅读量丰富的学生在作文中应用的词汇和语句更加精彩，如应用了欢呼雀跃、破涕为笑、忍俊不禁、屡屡夺魁、笑逐颜开等成语，或者是在写句子是模仿了一些名著佳作中的描写手法，如有个学生写到“我们家里有两只小狗，一只是比熊犬，另一只還是比熊犬”，这明显模仿了鲁迅的那句“我家院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。”诸如此类的情况非常多，可见课外阅读对学生写作的影响十分深远。
3.提高写作能力
阅读对于人的写作能力的提升有着重要作用，阅读内容中所传递的价值观念，思想情感，也能够塑造学生的性格和品质，促进学生的全面发展，这符合新课标对于小学生语文核心素养的培养要求。写好作文，需要学生能够合理进行作文构思，运用词语和段落撑起这个构架，课外阅读能够培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，从而提高学生的语言应用能力，让学生在写作时顺序和逻辑更加清晰，写出的文章自然更加流畅，在形式和结构上都更加优秀。另外，写好一篇作文，除了修辞和语句要精彩之外，还要能够体现出作者的真情实感，课外阅读可以丰富学生的情感体验。如在国庆节，教师布置了《我爱祖国》为题的作文，为了让学生们知道新中国成立过程中的艰难，教师为学生推荐了“红色经典”系列图书，学生们了解到了很多为新中国成立而做出重大贡献和牺牲的人们的故事，也从字里行间感受到了祖国的强大和爱国者的勇气，极大地激发了学生的爱国主义情怀，这直接体现在学生的作文里，字里行间透漏的情感更加真诚、真挚。
二、课外阅读应用于小学作文教学的策略
1.制定课外阅读计划
在各种信息化技术不断发展的今天，越来越多的人觉得阅读是麻烦的，是无趣的，很多小学生从小开始接触电子产品，他们对阅读的兴趣大大降低，所以语文教师必须准确了解学生的情况，结合小学生特点制定阅读计划。一是语文教师要改变“阅读的越多就越好”的这个错误理念，不要给学生布置过多的课外阅读任务，这反而会引起学生的反感。而是要根据学生的年龄特点，认知特点来布置阅读任务，低年级小学生可以布置一些童话故事、绘本，如《齐天大圣孙悟空》《中国历代神童故事》《梅花鹿的故事》等。高年级学生可以布置一些名人传记、短篇小说，如《钢铁是怎样炼成的》《城南旧事》《朝花夕拾》等。确保阅读内容有趣味，有价值，使阅读能够很好的为写作服务。二是语文教师要尊重学生改变阅读的形式。学生可以通过网络查找阅读资料，也可以用kindle等阅读器完成阅读，在信息时代下，阅读不应该局限在书本上，虽然纸质图书的阅读体验是不可替代的，但是在小学阶段，教师要尊重学生的阅读习惯，这样才能更好的培养学生的阅读兴趣。此外，教师要结合不同阶段的写作要求、作文题目等推荐课外阅读的文章和书目等，比如在高年级学生需要扩大知识面，锻炼收集资料的能力，教师推荐了很多科普和故事类阅读内容，如《十大考古奇迹》《上下五千年》《纵横八万里》等。 2.开展课外阅读活动
课外阅读顾名思义就是在学生课余时间内进行的阅读活动。现在的小学生课余时间也都被家长安排的很充实，课外阅读时间不多，所以教师更要开展丰富的阅读活动，让学生感觉阅读是一个身心放松的过程。例如，（1）开展“课前5分钟”活动，每次语文课之前，选择2～3名学生，介绍他们本周课外阅读的心得体会，可以是分享人物故事、描述一本名著心得，这一目的在于锻炼学生的语言组织、表述的能力，使学生学会应用文字，更好的用文字写作文;（2）开展阅读改写活动，教师为学生布置课外阅读任务，学生根据阅读内容进行仿写、缩写、扩写、续写等。小学阶段的写作主要以习作为主，所以结合课外阅读进行写作时，教师不必布置太难的写作任务。结合阅读内容进行改写的过程中，学生结合自己写作经验完成对语言的转换和迁移，结合课外阅读内容的写作方法、修辞以及技巧，通过自己的加工处理变成自己的语句。在作文课上，教师可以带领学生一起进行课外阅读，如用PPT展示课外阅读的文章，学生在课堂上就可以进行阅读，之后进行改写，教师评选出3～5篇最佳的改写作品，对学生提出表扬和奖励，这种模式能够激发小学生的竞争意识，使学生在课外阅读和改写过程中更加投入，更加用心。（3）组织课外阅读知识竞赛活动，语文教师可以组织不同班级的学生开展课外阅读知识竞赛，教师在每个阶段内都会讲课外阅读内容布置好，但是完成情况不一，教师开展课外阅读知识竞赛，能够考验学生完成课外阅读的进度和质量，也能够激发学生阅读的自觉性和主动性，知识竞赛的形式能够帮助学生积累阅读知识，丰富写作素材，从而提高自己的作文能力。
三、开展课外阅读时需要注意的问题
1.需要结合学生的性格来推荐读物
学生的兴趣是激发学习欲望的有利武器。对于小学生来说，激发他们课外阅读的兴趣才能更好地开展课外阅读。这就需要教师结合学生的性格特点来推荐阅读内容。对于低年级的学生而言，他们活泼、好动，注意力难以集中。教师在指导阅读时要选择有意识地培养他们的注意力，如选择一些彩绘版的童话书籍，通过故事、图画，认识拼音生字，等等，沉浸在童话世界中。
2.根据学生的认知规律来指导学生阅读
感知——表象——抽象，這是小学生的认知规律，根据这一规律，教师要让学生尽可能全方位地参与到阅读活动中，通过游戏、角色扮演，亲身感受童话或者成语中的故事，获得表象，再借助图像和语言启迪来促进内在思维的提升，形成和发展学生的思维结构。
四、结语
总之，小学阶段的学生，语言文字能力都很有限，缺乏一定过得生活经验，更谈不上多深的阅历，这些都使作文教学成为一个难点。但是通过课外阅读可以很好地促进学生语言和词汇的积累，提升心智。课外阅读是提高小学生作文能力的重要途径，语文教师要科学制定阅读计划，开展丰富的课外阅读活动，使学生爱上课外阅读，自觉进行课外阅读，更好地提高作文能力。
参考文献：
[1]慕文仲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].课程教育研究，2020，（20）.
[2]周蕊.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].中国新通信，2020，22（07）.
[3]黄俭平.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].学周刊，2020，（11）.
[4]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众，2020，（01）.
[5]施仁年.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].名师在线，2019，（35）.
[6]朱晨来.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2019，（36）.
[7]张晓瑜.小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].小作家选刊，2014，（12）：366-366.