在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质、社会素质上来。初中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点，教师要教会学生学习数学的方法。
　　一 激发学生学习的兴趣
　　数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢学数学，觉得数学难，没有兴趣。对于这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
　　1.热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生。以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师。也正是这样，学生就没有上这位老师课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩也大幅度下降。
　　2.化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的内容，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。如在教学“有理数的加法”这一节时，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个学生一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加。谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的教学知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
　　3.利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如在讲解“乘方”时，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后多高”这个问题。学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇，这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。
　　二 注意培养学生学习数学的方法
　　1.教会学生预习的方法。预习是学习的有效方法之一，但90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学生内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”。例如，有效数字这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
　　2.教会学生学习。首先，学生是学习的参与者，每个学生都要动脑动手，通过实际问题的观察探讨，寻找并发现规律，并认真听取其他同学和教师的观点和看法。第二，抓重点，做笔记。在教学时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，在学习过程中有些知识只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。
　　3.指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要有分析与综合、归纳与演绎、类比与联想、抽象与概括的方法。
　　三 打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法
　　长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”。“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变地将教授法放到首位，要采取各种教学方法，如讨论法、谈话法、实验法等。这样有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。
　　四 在数学教学中开展研究性学习，培养学生的创新能力
　　在数学教学中开展研究性学习主要是指以培养学生的数学创新精神和实践能力为目的，给学生介绍数学科学研究的基本过程和方法，指导学生开展数学课题研究，让学生自主探究知识的发生过程，所以具有研究性。它从问题的提出、方案的设计与实施、得到结论，均由学生自主参与，所以具有创新性。它一般要通过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式进行，所以具有开放性和实践性。
　　数学研究性学习问题的一般解决模式可归纳为：研究性问题的发现、提出、分析、判断问题的属性价值，研究、挖掘问题方法与内涵的探究解决问题，问题的应用性与意义，问题的创新与社会实践。
　　(作者单位：江西省万安县沙坪中学）
　　责任编辑：李 林