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【摘 要】在幼儿教育中，应该积极开展音乐活动，让幼儿在充满创造性和情感的音乐活动中感受到快乐，通过音乐活动培养幼儿的模仿能力、创造能力和表演能力，幼儿跟随音乐的节奏提升肢体协调性，并让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼语言表达能力，有助于幼儿的身心健康成长。文章针对幼儿音乐活动中模仿与创造的关系进行分析，并介绍了几种有效开展音乐活动的方法，旨在提高幼儿音乐活动的实效性。
【关键词】幼儿；音乐活动；模仿；创造
随着教育事业的发展，幼儿教育在近几年中也取得了显著的成绩，在音乐教育体系中，无论是教学方法还是音乐教材都发生了创新性的改变，幼师的教学理念也在不断创新。在实际的音乐教学中，积极开展音乐活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐带来的快乐，并通过多样化的音乐活动培养幼儿的模仿能力和创造力。
一、幼儿音乐活动中模仿与创造的关系分析
在开展幼儿音乐活动的过程中，通常所采用的教学方式为老师示范、幼儿模仿，这种模仿教学模式应用起来十分简单，并且幼儿也很容易接受，经过实践证明利用模仿式教学能够提高幼儿的音乐水平。随着教育事业的发展，全新的教育教学理念和模式深入到各阶段的教学当中，幼儿音乐教育模式同样也受到了影响，在音乐活动中，不但培养幼儿的音乐技能，更加重视发展幼儿的综合能力。因此，受到素质教育理念的影响，幼师在开展音乐活动时，将原有的教学环节和教学内容进行了全新的调整，全面创新和改革幼儿音乐教育模式，导致在实际的幼儿音乐活动中，几乎完全摒弃了模仿式教学方式，音乐活动多以让幼儿自由唱唱跳跳为主，全面培养幼儿的创造能力[1]。在创新性的音乐活动中不难发现，给幼儿过多自由发展的空间，确实锻炼了幼儿的想象力和创造力，但是却无法提升幼儿的基本音乐技能，因此，在幼儿音乐教育活动中，应该注重创造与音乐技能的和谐统一，幼师的示范有其必要性。
实际上，模仿和创造在幼儿音乐活动中并不相互矛盾，而是和谐统一的整体，模仿和创造都有一个共同的目标，便是培养幼儿的音乐素养，服务于幼儿的学习和成长。因此，在开展幼儿音乐活动的过程中，幼师应该掌握模仿与创造之间的关系，科学分配模仿与创造的时间，从而有效开展幼儿音乐活动，提升幼儿的音乐技能和创新能力、模仿能力。幼师需要注意以下几个方面：
第一，幼师为幼儿示范，是将活动的规则和内容展现给幼儿，给幼儿做正确的学习榜样，从而让幼儿能够找到学习音乐的方向，而非幼师示范让幼儿机械师的模仿[2]。
第二，幼儿应该让幼儿明确模仿的对象是现象或者事物本身，而非模仿幼师，因此，在日常的教学的过程中，幼师应该积极培养幼儿的观察能力，让幼儿善于发现身边的事物，并认真对其观察和分析，之后再进行模仿，这样在音乐活动中，幼儿便能认清应该模仿的事物或者现象，在幼儿掌握要点之后，幼师再为幼儿配乐，让幼儿随着音乐自由发挥、自由表演，幼儿便能学会音乐技能，同时也有助于幼儿发挥创造力。
第三，在幼儿音乐活动中，应该合理分配模仿与创造环节，幼师需要结合不同的音乐活动价值，决定模仿与创造的比例，例如，在开展团体舞活动中，其价值在于培养幼儿的合作精神，因此应该重视模仿环节，有助于规范幼儿的动作，从而与其他小伙伴一同完成舞蹈；而在创造性韵律活动中，其价值在于提高幼儿的参与积极性，培养幼儿的创造能力，因此应该重视创造环节，多给幼儿提供自我发挥的空间[3]。
二、幼儿音乐活动中的模仿与创造教学策略
（一）为幼儿营造轻松愉悦的活动氛围
在幼儿音乐教育中，幼师为幼儿营造良好的氛围，能够激发幼儿自觉加入到音乐活动中，提升幼儿对音乐的学习兴趣。例如，在教学《大鞋和小鞋》这首儿歌的过程中，幼师可以先放一遍音乐，让幼儿认真聆听，很多幼儿会跟随音乐的节奏拍手、点头、晃动身体等，当音乐播放到第二遍时，有一些幼儿便不知道用什么动作来表现，这时教师可以为幼儿示范一些动作，幼儿会自然的随着音乐、模仿幼师的动作表演起来，在活动氛围被带动起来之后，幼师可以教唱歌曲，幼儿在轻松愉悦的活动氛围中学会这首歌曲，同时也掌握了舞蹈动作。
（二）激發幼儿的学习兴趣
幼儿的好奇心加强，并且想象力十分丰富，因此在开展幼儿音乐活动的过程中，幼师应该结合幼儿的特点，激发幼儿的学习兴趣，进而让幼儿在音乐活动中锻炼自身的模仿能力和创造力[4]。例如，在教学《拔萝卜》这节课时，教师应为幼儿创设良好的活动场景，让幼儿发挥想象力模仿小猫咪、小狗、小女孩和老婆婆等角色，通过让幼儿聆听多种不同的声音，幼儿能够分辨出声音对应的角色，同时幼师让幼儿开动自己的脑筋，根据所扮演的角色表演拔萝卜，有效激发了幼儿参与音乐活动的兴趣，同时也锻炼了幼儿的模仿能力和创造力。
（三）提高幼儿的创造能力
在开展幼儿音乐活动的过程中，教师应该多为幼儿提供创造的机会，可以带领幼儿感受大自然、聆听大自然的声音，不但使音乐活动的内容变得更加丰富，同时也能够提高幼儿的观察能力和创造能力[5]。例如，在教学舞蹈《树叶》的过程中，为让幼儿更好的掌握舞蹈动作，通过舞蹈展现出幼儿的感情，幼师可以带领幼儿到树林中欣赏秋天的落叶，幼儿会看到树叶随风翩翩起舞的样子，在感受美景的同时，也会模仿树叶飘落的样子，再加上幼儿自身对树叶飘落的理解，从而使幼儿的舞蹈表演更加活灵活现。
三、结束语
通过以上分析可以看出，在幼儿音乐活动中，幼师应该将模仿与创造进行科学的融合，为达到良好的音乐活动效果，两者缺一不可。通过模仿与创造相结合，能够全面提升幼儿的音乐技能和模仿能力、创造能力、想象力等，有助于幼儿提高综合素质。
参考文献：
[1]戴梦娇.浅谈幼儿园音乐活动中创造力的培养[J].考试周刊，2016.
[2]唐志文，林毓秀.幼儿园创造性音乐活动的思考与探索[J].亚太教育，2015.
[3]王敏.浅谈信息技术在幼儿园音乐教学活动中的重要性[J].家教世界：创新阅读，2016.
[4]徐玲琳.让幼儿创造性思维在音乐活动中得到发展与培养[J].教育，2016.
[5]张文红.幼儿音乐活动中的尝试[J].学周刊，2016.
【关键词】幼儿；音乐活动；模仿；创造
随着教育事业的发展，幼儿教育在近几年中也取得了显著的成绩，在音乐教育体系中，无论是教学方法还是音乐教材都发生了创新性的改变，幼师的教学理念也在不断创新。在实际的音乐教学中，积极开展音乐活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐带来的快乐，并通过多样化的音乐活动培养幼儿的模仿能力和创造力。
一、幼儿音乐活动中模仿与创造的关系分析
在开展幼儿音乐活动的过程中，通常所采用的教学方式为老师示范、幼儿模仿，这种模仿教学模式应用起来十分简单，并且幼儿也很容易接受，经过实践证明利用模仿式教学能够提高幼儿的音乐水平。随着教育事业的发展，全新的教育教学理念和模式深入到各阶段的教学当中，幼儿音乐教育模式同样也受到了影响，在音乐活动中，不但培养幼儿的音乐技能，更加重视发展幼儿的综合能力。因此，受到素质教育理念的影响，幼师在开展音乐活动时，将原有的教学环节和教学内容进行了全新的调整，全面创新和改革幼儿音乐教育模式，导致在实际的幼儿音乐活动中，几乎完全摒弃了模仿式教学方式，音乐活动多以让幼儿自由唱唱跳跳为主，全面培养幼儿的创造能力[1]。在创新性的音乐活动中不难发现，给幼儿过多自由发展的空间，确实锻炼了幼儿的想象力和创造力，但是却无法提升幼儿的基本音乐技能，因此，在幼儿音乐教育活动中，应该注重创造与音乐技能的和谐统一，幼师的示范有其必要性。
实际上，模仿和创造在幼儿音乐活动中并不相互矛盾，而是和谐统一的整体，模仿和创造都有一个共同的目标，便是培养幼儿的音乐素养，服务于幼儿的学习和成长。因此，在开展幼儿音乐活动的过程中，幼师应该掌握模仿与创造之间的关系，科学分配模仿与创造的时间，从而有效开展幼儿音乐活动，提升幼儿的音乐技能和创新能力、模仿能力。幼师需要注意以下几个方面：
第一，幼师为幼儿示范，是将活动的规则和内容展现给幼儿，给幼儿做正确的学习榜样，从而让幼儿能够找到学习音乐的方向，而非幼师示范让幼儿机械师的模仿[2]。
第二，幼儿应该让幼儿明确模仿的对象是现象或者事物本身，而非模仿幼师，因此，在日常的教学的过程中，幼师应该积极培养幼儿的观察能力，让幼儿善于发现身边的事物，并认真对其观察和分析，之后再进行模仿，这样在音乐活动中，幼儿便能认清应该模仿的事物或者现象，在幼儿掌握要点之后，幼师再为幼儿配乐，让幼儿随着音乐自由发挥、自由表演，幼儿便能学会音乐技能，同时也有助于幼儿发挥创造力。
第三，在幼儿音乐活动中，应该合理分配模仿与创造环节，幼师需要结合不同的音乐活动价值，决定模仿与创造的比例，例如，在开展团体舞活动中，其价值在于培养幼儿的合作精神，因此应该重视模仿环节，有助于规范幼儿的动作，从而与其他小伙伴一同完成舞蹈；而在创造性韵律活动中，其价值在于提高幼儿的参与积极性，培养幼儿的创造能力，因此应该重视创造环节，多给幼儿提供自我发挥的空间[3]。
二、幼儿音乐活动中的模仿与创造教学策略
（一）为幼儿营造轻松愉悦的活动氛围
在幼儿音乐教育中，幼师为幼儿营造良好的氛围，能够激发幼儿自觉加入到音乐活动中，提升幼儿对音乐的学习兴趣。例如，在教学《大鞋和小鞋》这首儿歌的过程中，幼师可以先放一遍音乐，让幼儿认真聆听，很多幼儿会跟随音乐的节奏拍手、点头、晃动身体等，当音乐播放到第二遍时，有一些幼儿便不知道用什么动作来表现，这时教师可以为幼儿示范一些动作，幼儿会自然的随着音乐、模仿幼师的动作表演起来，在活动氛围被带动起来之后，幼师可以教唱歌曲，幼儿在轻松愉悦的活动氛围中学会这首歌曲，同时也掌握了舞蹈动作。
（二）激發幼儿的学习兴趣
幼儿的好奇心加强，并且想象力十分丰富，因此在开展幼儿音乐活动的过程中，幼师应该结合幼儿的特点，激发幼儿的学习兴趣，进而让幼儿在音乐活动中锻炼自身的模仿能力和创造力[4]。例如，在教学《拔萝卜》这节课时，教师应为幼儿创设良好的活动场景，让幼儿发挥想象力模仿小猫咪、小狗、小女孩和老婆婆等角色，通过让幼儿聆听多种不同的声音，幼儿能够分辨出声音对应的角色，同时幼师让幼儿开动自己的脑筋，根据所扮演的角色表演拔萝卜，有效激发了幼儿参与音乐活动的兴趣，同时也锻炼了幼儿的模仿能力和创造力。
（三）提高幼儿的创造能力
在开展幼儿音乐活动的过程中，教师应该多为幼儿提供创造的机会，可以带领幼儿感受大自然、聆听大自然的声音，不但使音乐活动的内容变得更加丰富，同时也能够提高幼儿的观察能力和创造能力[5]。例如，在教学舞蹈《树叶》的过程中，为让幼儿更好的掌握舞蹈动作，通过舞蹈展现出幼儿的感情，幼师可以带领幼儿到树林中欣赏秋天的落叶，幼儿会看到树叶随风翩翩起舞的样子，在感受美景的同时，也会模仿树叶飘落的样子，再加上幼儿自身对树叶飘落的理解，从而使幼儿的舞蹈表演更加活灵活现。
三、结束语
通过以上分析可以看出，在幼儿音乐活动中，幼师应该将模仿与创造进行科学的融合，为达到良好的音乐活动效果，两者缺一不可。通过模仿与创造相结合，能够全面提升幼儿的音乐技能和模仿能力、创造能力、想象力等，有助于幼儿提高综合素质。
参考文献：
[1]戴梦娇.浅谈幼儿园音乐活动中创造力的培养[J].考试周刊，2016.
[2]唐志文，林毓秀.幼儿园创造性音乐活动的思考与探索[J].亚太教育，2015.
[3]王敏.浅谈信息技术在幼儿园音乐教学活动中的重要性[J].家教世界：创新阅读，2016.
[4]徐玲琳.让幼儿创造性思维在音乐活动中得到发展与培养[J].教育，2016.
[5]张文红.幼儿音乐活动中的尝试[J].学周刊，2016.