【摘 要】
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兴趣是做好的老师,但作为幼儿他不知道自己的兴趣是什么,但他知道自己喜欢什么,那么在幼儿教育中就需要老师不断的尝试幼儿园课程的优化调整,让孩子们以自己的方式主动、积极参与的幼儿园特色活动,在足够宽松的活动区域和轻松愉悦的活动空间,从而让孩子们充分的发挥自己的特长和喜好,教师也能借此机会去了解孩子们,融入孩子们。基于以上内容,我们提出幼儿园课程的适度优化调整策略,建构特色课程教学活动,丰富幼儿一日活动。
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区河上镇中心幼儿园
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兴趣是做好的老师,但作为幼儿他不知道自己的兴趣是什么,但他知道自己喜欢什么,那么在幼儿教育中就需要老师不断的尝试幼儿园课程的优化调整,让孩子们以自己的方式主动、积极参与的幼儿园特色活动,在足够宽松的活动区域和轻松愉悦的活动空间,从而让孩子们充分的发挥自己的特长和喜好,教师也能借此机会去了解孩子们,融入孩子们。基于以上内容,我们提出幼儿园课程的适度优化调整策略,建构特色课程教学活动,丰富幼儿一日活动。
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