【摘 要】
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＜正＞习题设计是教学活动的重要组成部分，也是学业质量的重要保证。《义务教育数学课程标准（2022年版）》学生核心素养指向“三会”，基于新课程标准理念，习题设计需打破原有“数学就是多做题”的传统观念，关注数学的本质，关注通性通法，体现学生经历“重计算结果转向关注算法算理，从单一知识点学习转向运算体系结构化，由固定型思维转向成长型思维”的学习过程，发展核心素养。
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＜正＞习题设计是教学活动的重要组成部分，也是学业质量的重要保证。《义务教育数学课程标准（2022年版）》学生核心素养指向“三会”，基于新课程标准理念，习题设计需打破原有“数学就是多做题”的传统观念，关注数学的本质，关注通性通法，体现学生经历“重计算结果转向关注算法算理，从单一知识点学习转向运算体系结构化，由固定型思维转向成长型思维”的学习过程，发展核心素养。
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