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在科学课堂教学中.教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”,还要把他们看作是教学资源的重要构成和生成者.教师应树立“学生资源“意识,珍惜课堂生成资源,巧妙而适时地利用课堂生成资源构建“生彩”课堂。本文结合一些教学实例,着重从“留生成”、“能生成”和“促生成”三方面进行论述初中科学课堂的“生成”策略。