论文部分内容阅读
在科学课堂教学中．教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要把他们看作是教学资源的重要构成和生成者．教师应树立“学生资源“意识，珍惜课堂生成资源，巧妙而适时地利用课堂生成资源构建“生彩”课堂。本文结合一些教学实例，着重从“留生成”、“能生成”和“促生成”三方面进行论述初中科学课堂的“生成”策略。