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随着我国教育事业的不断改革，英语学科的教学地位有所提高，教学方法也不断丰富起来。小学英语教学，是英语教育的起步阶段，也是学生英语学习的启蒙阶段。将游戏教学方法应用到小学英语教学实践中去，讲究小游戏大乐趣，给学生更加愉快的英语学习体验，对于小学生英语水平的提高十分有益。以小学英语课堂上的小游戏大乐趣为主题，展开了较为深入的探讨与分析，希望能对大家有所启发和帮助。
小学英语游戏教学课堂生活情境自从我国对外政策实施以来，英语教学一直倍受关注。小学英语教学水平，直接影响着学生未来的英语学习质量，也影响着社会经济的发展。在课堂教学中，无法调动学生积极性的问题普遍存在。抓住小学生的身心特点，从游戏入手改革课堂活动，能够营造良好的课堂氛围，改革小学英语课堂教学。
一、积极开展实物游戏，提高英语课堂乐趣
实物，是小学英语教学中经常用到的教学工具。利用实物组织英语教学，能够增强小学英语教学过程的形象性，更能让学生对英语知识有感性的认识。小学生刚刚接触英语，对于他们来讲，英语语言略显单调、枯燥。利用实物对这些英文字母进行具体化处理，会减小英语学习的难度，更能调动学生的学习积极性。
小学英语学习内容大多与生活相关，在教学中，教师可以准备各类文具、常见的生活用品引导学生学习英语词汇。像在讲解文具类单词时，教师可以找一个箱子，将各种文具放在箱子中。课堂中带领学生玩取物说词的游戏，教师先从箱子中取出一个文具，若取出铅笔，小学生则要说出“pencil”这一单词。当小学生熟悉了游戏规则，教师就可以让小学生自己取物自己说。文具是小学生熟悉之物，利用这样的实物组织学生游戏，能够让英语课堂变得更有乐趣，让英语学习更有吸引力。
二、积极开展角色游戏，提高英语课堂乐趣
小学生的模仿能力很强，也喜爱模仿类的游戏。在生活中，他们模仿家长，在学习中，他们模仿教师与同学。教师可以将模仿改编成为角色游戏，给小学生们课堂表演的自由，让小学生自由自在地学习英语。大多数小学生是热爱表演的，他们希望通过自己的表演吸引他人的目光，得到他人的赞许。值得注意的是，在角色游戏的组织过程中，总有一些小学生会因为角色问题发生争抢，教师要对其进行正确引导，学会谦让，轮流表演。开展角色游戏，需要教师开发小学生的潜力，肯定小学生的特长，让小学生的天赋借角色表演表现出来。
比如，在讲解《What would you like？》时，教师可以让学生结成小组，将不同英语能力与不同性格的学生分到一个小组，给小学生创造互相学习的游戏条件。游戏，是服务于小学英语课堂教学的，因此，教师要将教学目标的实现作为游戏活动组织的标准。让学生在小组内，针对一个就餐的情境去设置一段两分钟左右的表演。鼓励小学生发挥他们的想象力，创设一个符合全体组员喜爱的就餐环境，并在表演前向大家描述这个环境。一些小组将情境设在家中，则小组成员扮演家庭成员。一些小组将情境设在繁华的宴会上，则成员扮演朋友与服务生。不同的小组会创造出不同的英语学习情境，这是课堂内容丰富的一种方式，也是促进小学英语课堂游戏教育化的途径。角色游戏，能够促进学生参与，促进课堂氛围活跃，更能让学生一步一步地融入到英语情境中去。
三、积极开展多感官游戏，提高英语课堂乐趣
对小学生的多个感官进行调动，培养学生多个感官的协调能力，有利于学生英语综合能力的提高。在英语词汇教学时，教师可以利用节奏性拍手的方法让学生去念新单词或者词组，方便小学生记忆。与新单词相比，小学生更喜欢节奏，将节奏拍手游戏与读单词结合在一起，会让新单词的学习也更有乐趣。像在学习动物词汇时，教师可以让学生拍两个手，说一个单词，并模仿一下动物的叫声。并鼓励学生越说越快，让游戏具有挑战性。除此之外，教师还可以组织学生玩“我说你做”的游戏，这一游戏可以利用到词汇教学中，也可以利用语法教学中。像在讲解过去式时，为了让小学生掌握动词的过去形式，教师可以将教室一分为二，左半部为过去，右半部为现在。当教师说“I went to work yesterday”时，小学生需要跑到左边做出走路上班的动作。这样的游戏需要小学生精神集中，认真听，快速反应并积极去做，不得有一丝走神，能够促进教学效率提高。
四、结语
综上所述，游戏教学法与小学英语课堂教学活动的结合，重点在于让学生以愉快的方法接受英语知识，在快乐的氛围中习得英语语言点。在游戏教学活动中，重视小学生的学习主体地位，教授学生英语语言点，引导学生建立正确的学习观念，才能让课堂充满活力，让英语教学充满活力。
参考文献：
[1]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014，（30）：54-55.
[2]王丽芹.以“趣学”理念点亮小学英语教学课堂[J].成功，2011，（04）：144-145.
[3]沈萍.浅谈游戏对小学英语课堂教学的作用[J].科学大众，2014，（01）：103+180.
小学英语游戏教学课堂生活情境自从我国对外政策实施以来，英语教学一直倍受关注。小学英语教学水平，直接影响着学生未来的英语学习质量，也影响着社会经济的发展。在课堂教学中，无法调动学生积极性的问题普遍存在。抓住小学生的身心特点，从游戏入手改革课堂活动，能够营造良好的课堂氛围，改革小学英语课堂教学。
一、积极开展实物游戏，提高英语课堂乐趣
实物，是小学英语教学中经常用到的教学工具。利用实物组织英语教学，能够增强小学英语教学过程的形象性，更能让学生对英语知识有感性的认识。小学生刚刚接触英语，对于他们来讲，英语语言略显单调、枯燥。利用实物对这些英文字母进行具体化处理，会减小英语学习的难度，更能调动学生的学习积极性。
小学英语学习内容大多与生活相关，在教学中，教师可以准备各类文具、常见的生活用品引导学生学习英语词汇。像在讲解文具类单词时，教师可以找一个箱子，将各种文具放在箱子中。课堂中带领学生玩取物说词的游戏，教师先从箱子中取出一个文具，若取出铅笔，小学生则要说出“pencil”这一单词。当小学生熟悉了游戏规则，教师就可以让小学生自己取物自己说。文具是小学生熟悉之物，利用这样的实物组织学生游戏，能够让英语课堂变得更有乐趣，让英语学习更有吸引力。
二、积极开展角色游戏，提高英语课堂乐趣
小学生的模仿能力很强，也喜爱模仿类的游戏。在生活中，他们模仿家长，在学习中，他们模仿教师与同学。教师可以将模仿改编成为角色游戏，给小学生们课堂表演的自由，让小学生自由自在地学习英语。大多数小学生是热爱表演的，他们希望通过自己的表演吸引他人的目光，得到他人的赞许。值得注意的是，在角色游戏的组织过程中，总有一些小学生会因为角色问题发生争抢，教师要对其进行正确引导，学会谦让，轮流表演。开展角色游戏，需要教师开发小学生的潜力，肯定小学生的特长，让小学生的天赋借角色表演表现出来。
比如，在讲解《What would you like？》时，教师可以让学生结成小组，将不同英语能力与不同性格的学生分到一个小组，给小学生创造互相学习的游戏条件。游戏，是服务于小学英语课堂教学的，因此，教师要将教学目标的实现作为游戏活动组织的标准。让学生在小组内，针对一个就餐的情境去设置一段两分钟左右的表演。鼓励小学生发挥他们的想象力，创设一个符合全体组员喜爱的就餐环境，并在表演前向大家描述这个环境。一些小组将情境设在家中，则小组成员扮演家庭成员。一些小组将情境设在繁华的宴会上，则成员扮演朋友与服务生。不同的小组会创造出不同的英语学习情境，这是课堂内容丰富的一种方式，也是促进小学英语课堂游戏教育化的途径。角色游戏，能够促进学生参与，促进课堂氛围活跃，更能让学生一步一步地融入到英语情境中去。
三、积极开展多感官游戏，提高英语课堂乐趣
对小学生的多个感官进行调动，培养学生多个感官的协调能力，有利于学生英语综合能力的提高。在英语词汇教学时，教师可以利用节奏性拍手的方法让学生去念新单词或者词组，方便小学生记忆。与新单词相比，小学生更喜欢节奏，将节奏拍手游戏与读单词结合在一起，会让新单词的学习也更有乐趣。像在学习动物词汇时，教师可以让学生拍两个手，说一个单词，并模仿一下动物的叫声。并鼓励学生越说越快，让游戏具有挑战性。除此之外，教师还可以组织学生玩“我说你做”的游戏，这一游戏可以利用到词汇教学中，也可以利用语法教学中。像在讲解过去式时，为了让小学生掌握动词的过去形式，教师可以将教室一分为二，左半部为过去，右半部为现在。当教师说“I went to work yesterday”时，小学生需要跑到左边做出走路上班的动作。这样的游戏需要小学生精神集中，认真听，快速反应并积极去做，不得有一丝走神，能够促进教学效率提高。
四、结语
综上所述，游戏教学法与小学英语课堂教学活动的结合，重点在于让学生以愉快的方法接受英语知识，在快乐的氛围中习得英语语言点。在游戏教学活动中，重视小学生的学习主体地位，教授学生英语语言点，引导学生建立正确的学习观念，才能让课堂充满活力，让英语教学充满活力。
参考文献：
[1]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014，（30）：54-55.
[2]王丽芹.以“趣学”理念点亮小学英语教学课堂[J].成功，2011，（04）：144-145.
[3]沈萍.浅谈游戏对小学英语课堂教学的作用[J].科学大众，2014，（01）：103+180.