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摘 要：近些年来，随着教育事业的发展，小学教育逐渐受到人们更多的重视。对于小学低年级学生来说，正处于身心发展的关键时期，活泼好动正是小学低年级学生的特点，他们在实际教学中很难长时间地集中注意力，而且在教学的过程中，学生随意离开位置的情况十分常见，想要改变这种情况，就需要抓住小学生的心理活动，要激发小学生学习的兴趣，促使枯燥的教学课堂逐渐变得生动有趣，在一定程度上提高学生掌握知识的程度，从而对数学课产生浓厚的学习兴趣。
关键词：小学低年级;数学兴趣;提高四步法
低年级小学生由于年龄还很小，对很多事物都会产生好奇感，具有极强的可塑性。但是在小学数学教学中，学生的注意不够集中，行为习惯比较随意等情况十分严重，想要培养小学生向好的方向发展，就需要改变当前的这种状况，教师要从学生的实际情况出发，开展有效的教学，从而激发学生学习的兴趣，促使学生能够在数学教学中集中注意力，进而更好地学习数学知识。本篇文章主要介绍了小学低年级数学兴趣提高的四步法。
一、引导学生不放松学习
兴趣是最好的老师，学生是否具备学习数学知识的兴趣直接决定了学生数学学习的成绩，造成这种状况的主要原因就是因为学生对所学知识产生兴趣，在课堂教学中就能够集中注意力认真听讲，學生学习知识的速度自然会提升。因此，如果培养学生学习数学的兴趣就成为了教学的关键。新课改实行以后，教师成为学生学习的引导者，教师要引导学生不放松学习，并且积极培养对数学的学习兴趣。对于低年级小学生来说，听是学习的基础，只有听清楚教师的要求，才能够按照要求去进行学习。所以，课堂教学的纪律也是十分重要的，教师要对小学生制定规章制度，要帮助小学生树立纪律的意识，便于教师能够有效组织学生进行学习，从而进行更好的授课。教师要对教学的整个过程进行完全的掌控，在教学的过程中注意教学形式的变化，为学生学习的过程中增添乐趣。例如，教师在教学“认识钟表”时，教师可以将常见的钟表带入到课堂中，指导学生正确认识时间，由于学生的家中都会有钟表，贴近学生的生活，从而使学生更愿意进行知识的学习，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。
二、因势利导，顺势而为
对于低年级小学生来说，缺少纪律观念、活泼好动，想要培养学生对数学知识的学习兴趣，就需要抓住学生的内心，要尊重学生在课堂上的主体地位，根据学生实际的学习情况采用多种科学合理的方式进行教学。面对这种情况，教师可以放手让学生进行自主学习，要让低年级小学生进行实践操作，引导他们说一说自己解题的思路和做题的方法，教师通过这样的方式能够使学生的手脑都能够变得活跃起来。例如，教师在教学“位置”时，可以创设坐火车的情境，说一说前面是谁、后面是谁、左面是谁、右面是谁，再通过手指的比划来理清方向和位置。
三、要对学生严格要求，规范书写
在对小学低年级学生进行数学教学时，书写也应该是一项重要的教学内容，有助于培养学生的形象思维能力。书写能力是学生一项基本的能力，书写能力的培养一定要从娃娃抓起，这样有助于开发学生的智力，因此，教师不能够忽视对小学生书写能力的培养。在实际教学的过程中，教师要指导学生对数字进行工整的书写，也可以用具体的图形来表示，将图形抽象为数字，从而实现数字的转变，促使学生可以在实际的情境中体会出数的意义。例如，“1”可以想象成杆子，“0”可以想象成鸡蛋，“2”可以想象成小鸭子等等。通过这样的方式，每个数字都有了特殊的表示方法，能够为课堂教学增添趣味性，不至于会成为一潭死水。低年级小学生在学习的过程中能够将具体的物体转化为图形来表示，通过对图形的学习，从而更好地理解数学符号。整个教学活动都是围绕学生的主体地位进行的，通过这样的教学形式能够促进学生探究能力的发展。
四、要将课堂由枯燥转化为充满乐趣
数学知识与语文知识相比，既没有有趣的童话故事，也没有趣味性的文字游戏，整个教学过程中都充满了枯燥乏味，导致学生学习的兴趣逐渐降低。为了提高低年级学生学习数学的兴趣，教师需要改变传统教学的方式，可以采用创设问题情境的方式进行教学，这样能够促使学生在创设的问题情境中发现问题，并有助于提高学生观察问题、解决问题的能力，从而使学生体会到学习数学的价值。例如，在教学“减法的意义”时，教师可以运用多媒体的方式进行教学，教学开始前，教师要准备好课件，在教学的过程中将课件播放给学生看：小松鼠运一堆松果，第一次运3个，问还剩下多少？第二次运4个，问还剩几个？然后以课件的形式演示最终的结果。教师通过这样的方式能够让低年级小学生减法的产生过程，从而对减法有更加深刻的理解。不仅如此，多媒体设备的运用，不仅能够突出教学的重点内容，集中学生的注意力，还能对小学生进行视觉刺激和听觉刺激，促使学生及时抓住教学的重点难点内容。
综上所述，对于学生来说，兴趣是最好的老师，其可为学生更好地学习提供着源源不断的动力，由此可以看清兴趣的力量是十分巨大的。在小学低年级数学教学中，培养学生学习数学的兴趣已经成为首要的任务，教师要更新教学的观念，改变传统教学的模式，要发挥引导者的作用，积极引导学生进行自主学习，培养良好的学习数学的意识，从而促进学生的发展。
参考文献：
[1]徐林.小学低年级数学兴趣提高四步法[J].学周刊，2017（2）：78-79.
[2]李小平.小学低年级学生数学兴趣培养的策略[J].小学时代（教育研究），2014（6）：85.
[3]邵秀云.小学低年级数学兴趣的培养[J].课程教育研究， 2015（36）：203-204.
关键词：小学低年级;数学兴趣;提高四步法
低年级小学生由于年龄还很小，对很多事物都会产生好奇感，具有极强的可塑性。但是在小学数学教学中，学生的注意不够集中，行为习惯比较随意等情况十分严重，想要培养小学生向好的方向发展，就需要改变当前的这种状况，教师要从学生的实际情况出发，开展有效的教学，从而激发学生学习的兴趣，促使学生能够在数学教学中集中注意力，进而更好地学习数学知识。本篇文章主要介绍了小学低年级数学兴趣提高的四步法。
一、引导学生不放松学习
兴趣是最好的老师，学生是否具备学习数学知识的兴趣直接决定了学生数学学习的成绩，造成这种状况的主要原因就是因为学生对所学知识产生兴趣，在课堂教学中就能够集中注意力认真听讲，學生学习知识的速度自然会提升。因此，如果培养学生学习数学的兴趣就成为了教学的关键。新课改实行以后，教师成为学生学习的引导者，教师要引导学生不放松学习，并且积极培养对数学的学习兴趣。对于低年级小学生来说，听是学习的基础，只有听清楚教师的要求，才能够按照要求去进行学习。所以，课堂教学的纪律也是十分重要的，教师要对小学生制定规章制度，要帮助小学生树立纪律的意识，便于教师能够有效组织学生进行学习，从而进行更好的授课。教师要对教学的整个过程进行完全的掌控，在教学的过程中注意教学形式的变化，为学生学习的过程中增添乐趣。例如，教师在教学“认识钟表”时，教师可以将常见的钟表带入到课堂中，指导学生正确认识时间，由于学生的家中都会有钟表，贴近学生的生活，从而使学生更愿意进行知识的学习，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。
二、因势利导，顺势而为
对于低年级小学生来说，缺少纪律观念、活泼好动，想要培养学生对数学知识的学习兴趣，就需要抓住学生的内心，要尊重学生在课堂上的主体地位，根据学生实际的学习情况采用多种科学合理的方式进行教学。面对这种情况，教师可以放手让学生进行自主学习，要让低年级小学生进行实践操作，引导他们说一说自己解题的思路和做题的方法，教师通过这样的方式能够使学生的手脑都能够变得活跃起来。例如，教师在教学“位置”时，可以创设坐火车的情境，说一说前面是谁、后面是谁、左面是谁、右面是谁，再通过手指的比划来理清方向和位置。
三、要对学生严格要求，规范书写
在对小学低年级学生进行数学教学时，书写也应该是一项重要的教学内容，有助于培养学生的形象思维能力。书写能力是学生一项基本的能力，书写能力的培养一定要从娃娃抓起，这样有助于开发学生的智力，因此，教师不能够忽视对小学生书写能力的培养。在实际教学的过程中，教师要指导学生对数字进行工整的书写，也可以用具体的图形来表示，将图形抽象为数字，从而实现数字的转变，促使学生可以在实际的情境中体会出数的意义。例如，“1”可以想象成杆子，“0”可以想象成鸡蛋，“2”可以想象成小鸭子等等。通过这样的方式，每个数字都有了特殊的表示方法，能够为课堂教学增添趣味性，不至于会成为一潭死水。低年级小学生在学习的过程中能够将具体的物体转化为图形来表示，通过对图形的学习，从而更好地理解数学符号。整个教学活动都是围绕学生的主体地位进行的，通过这样的教学形式能够促进学生探究能力的发展。
四、要将课堂由枯燥转化为充满乐趣
数学知识与语文知识相比，既没有有趣的童话故事，也没有趣味性的文字游戏，整个教学过程中都充满了枯燥乏味，导致学生学习的兴趣逐渐降低。为了提高低年级学生学习数学的兴趣，教师需要改变传统教学的方式，可以采用创设问题情境的方式进行教学，这样能够促使学生在创设的问题情境中发现问题，并有助于提高学生观察问题、解决问题的能力，从而使学生体会到学习数学的价值。例如，在教学“减法的意义”时，教师可以运用多媒体的方式进行教学，教学开始前，教师要准备好课件，在教学的过程中将课件播放给学生看：小松鼠运一堆松果，第一次运3个，问还剩下多少？第二次运4个，问还剩几个？然后以课件的形式演示最终的结果。教师通过这样的方式能够让低年级小学生减法的产生过程，从而对减法有更加深刻的理解。不仅如此，多媒体设备的运用，不仅能够突出教学的重点内容，集中学生的注意力，还能对小学生进行视觉刺激和听觉刺激，促使学生及时抓住教学的重点难点内容。
综上所述，对于学生来说，兴趣是最好的老师，其可为学生更好地学习提供着源源不断的动力，由此可以看清兴趣的力量是十分巨大的。在小学低年级数学教学中，培养学生学习数学的兴趣已经成为首要的任务，教师要更新教学的观念，改变传统教学的模式，要发挥引导者的作用，积极引导学生进行自主学习，培养良好的学习数学的意识，从而促进学生的发展。
参考文献：
[1]徐林.小学低年级数学兴趣提高四步法[J].学周刊，2017（2）：78-79.
[2]李小平.小学低年级学生数学兴趣培养的策略[J].小学时代（教育研究），2014（6）：85.
[3]邵秀云.小学低年级数学兴趣的培养[J].课程教育研究， 2015（36）：203-204.