【摘 要】
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以2012级湖北大学本科地理学专业的51名大一新生为调查对象,以Oxford(1990)的语言学习策略问卷(SILL)为研究工具调查了不同生源背景(文科生和理科生)大一新生学习策略使用情
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以2012级湖北大学本科地理学专业的51名大一新生为调查对象,以Oxford(1990)的语言学习策略问卷(SILL)为研究工具调查了不同生源背景(文科生和理科生)大一新生学习策略使用情况。结果表明:(1)文理科学生在使用学习策略时存在一定的差异,而且文科生在六类学习策略的使用上普遍高于理科生;(2)文科生使用补偿策略的频率最高,记忆策略的使用频率最低;而理科生也是补偿策略的使用频率最高,情感策略的使用频率最低。
Taking the freshmen of 2012 undergraduates majoring in geography in 2012 as the research object, this paper investigated the freshmen (freshmen and students of liberal arts and sciences) with different students’ backgrounds from the Oxford (1990) Language Learning Strategy Questionnaire (SILL) Learning strategy usage. The results show that: (1) there is a certain difference in the use of learning strategies among liberal arts students, and liberal arts students generally use six kinds of learning strategies more than science students; (2) liberal arts students use compensation strategies with the highest frequency and memory strategies The lowest frequency of use; and science students is also the highest frequency of use of compensation strategies, emotional strategies to use the lowest frequency.
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