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摘 要：在初中英语学习中，学生的英语实践应用能力提升是教师最为关注的问题，同时也是各种类型英语考试中重点的考察内容。英语实践能力主要是通过阅读理解以及写作进行表现，阅读理解关注学生的英语信息整理能力，通过阅读可以实现英语内容的输入。写作则与此相反，在写作的过程中，学生要应用已有的英语知识进行信息的输出，相对而言写作对学生的英语综合应用能力考查更为全面。基于此，本文对英语写作教学中，迁移式的读写策略展开探究。
关键词：初中英语;写作教学;迁移式读写策略
引言：在初中英语的课程标准要求下，教师需要关注学生综合写作能力的提升。首先，要提升学生的信息收集整理能力;其次学生要能够根据作文写作的要求，应用自己学习的信息，独立的展开作文的文章结构构建，并完善其中内容;在写作中，要重视句子结构的正确性，准确的使用词汇;另外，在图表作文中，要根据图表中具体的内容展开描述，并且要求文章有着清晰的思维逻辑。
一、初中英语写作中存在的问题
首先，是基础词汇、素材的积累问题。在目前的英语教学中，小学阶段的学生已经开始进行英语的学习，然而小学阶段的英语学习内容较为简单。相对而言，初中英语课程中词汇量激增，阅读内容的丰富性以及句子结构的难度也在不断的提升，这种情况下，学生的英语学习困难就会普遍的存在。于是，许多学生在基础英语知识的学习中，就没有做好相应的知识储备，写作综合应用阶段缺乏基础知识的支撑，学生感到英语写作难度高，逐渐会产生畏难情绪。
其次，是英语学习的语法问题。英语与汉语的语法有所不同，学生对英语语法的学习与掌握存在一定的困难。这种情况下，即便是具有较好的英语单词量、文化知识等作为支撑，写作中句子结构也会出现问题，影响写作水平。
另外，初中阶段学生的逻辑思维能力需要继续锻炼，英语语言思维没有形成。在文章结构的组织与构建中，就会容易出现问题[1]。
二、英语写作教学中的迁移式读写的特点
迁移式读写策略，重视写作与阅读的结合教学，初中阶段的英语学习中，阅读教学是最为重要的部分，通过阅读教学与写作教学结合，能够使得学生在写作中直接的应用到阅读所学知识，降低学生的写作难度。
教师要重视的是，在阅读中需要引导学生完成一个英语知识的内化理解过程。
例如，在词汇的认识与学习中，要避免学生死记硬背词汇含义，通过对课文内容的理解，联系着语言环境，可以实现理解式的记忆，有利于应用。这种内化的过程，是需要应用学生的自主学习意识以及自主学习能力的，教师要对此进行引导。
三、英语写作教学中的迁移式读写的策略
1、在阅读学习中进行写作材料的积累
学生写作中需要应用的材料，包括两个方面的内容，首先，是最为基本的内容，是对相应的语言进行积累，包括英语的词汇、短语以及谚语等。其次，阅读中包含的内容较为丰富，现阶段初中英语课本中选择的阅读文章，基本上是直接来源于外刊杂志或者英语书籍，学生通过阅读能够增长对英美国家文化的了解。这些阅读中描述的材料，也可以作为学生在写作中应用的内容。
因此，在迁移式读写的教学中，教师要引导学生对着两个方面的内容产生明确的认识。例如，学生个人可以建立英语材料档案，对阅读中出现的词汇、短语、谚语等进行抄录，并联系上下文理解含义，连同上下文一起记忆;除此之外，还要整理阅读中的英美文化、社会以及其他方面的素材。词汇等内容，要通过定期的复习，达成记忆的强化;写作内容素材，则可以要求学生根据自己的认知兴趣进行收集与整理，并且对这些内容展开分类[2]。
2、应用阅读内容提升学生语法认知水平
在初中阶段的英语教学中，教师对学生的语感培养以及语法的培养都给予了重视，然而学生作为一个以汉语为母语的语言学习者，语法知识的掌握是十分必要的，要重点提升学生的语法认识水平。
阅读教学中，一般都需要对全篇的阅读内容进行翻译与解释，一些句子较长或者结构复杂，解释与翻译较为困难。这种类型的句子，就是迁移式读写中需要重视的内容。教师要分析句子的结构，引导学生掌握分解句子结构的方法，并模仿这一句子结构进行自我意思的表达。初中阶段学生掌握的知识相对较多，在英語写作中会出现一些较为复杂的语言表达，应用这些学习过的句法结构，就能够实现这种表达目的。
3、应用阅读的内容提升学生文章的构建能力
初中英语作文整体的篇幅较短，如果出现文章结构的不明确，会影响到表达的效果。应对这种情况，教师要从迁移式读写教学中寻找一个正确的思路。课本中或者其他阅读材料中，选择的阅读内容都具有较强的结构性，然而这种文章的长度较长，与学生的写作篇幅是不同的。为此，教师可以截取阅读中结构较为清晰的一个片段，引导学生对这一片段中的语言逻辑进行分析。
例如，应用思维导图的形式，分析片段中的逻辑结果，再对此进行仿写。这种方式就可以直接训练学生的文章结构能力，在其后的作文写作中，要求学生也构建出类似的思维导图，按照导图中的结构完成作文的写作[3]。
结束语：
迁移式读写策略，要求教师要重视英语的阅读教学中的教学内容，根据写作教学的需求，将这些学习内容与学习成果，向学生的写作中进行迁移式的应用，对于降低学生的写作难度，提升写作水平有着直接的帮助，教师要进行重视。
参考文献
[1]简庆庆.初中英语写作教学迁移式读写策略探讨[J].福建教育学院学报，2019（11）.
[2]林兰花.有形有声，循序推进 ——基于右脑开发的初中英语读写迁移过程探讨[J].疯狂英语（教学版），2017（3）.
[3]孔华丽，杜春萍，俞紫玉.英语教学中以读促写教学方法理论实践研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第六卷）.0.
关键词：初中英语;写作教学;迁移式读写策略
引言：在初中英语的课程标准要求下，教师需要关注学生综合写作能力的提升。首先，要提升学生的信息收集整理能力;其次学生要能够根据作文写作的要求，应用自己学习的信息，独立的展开作文的文章结构构建，并完善其中内容;在写作中，要重视句子结构的正确性，准确的使用词汇;另外，在图表作文中，要根据图表中具体的内容展开描述，并且要求文章有着清晰的思维逻辑。
一、初中英语写作中存在的问题
首先，是基础词汇、素材的积累问题。在目前的英语教学中，小学阶段的学生已经开始进行英语的学习，然而小学阶段的英语学习内容较为简单。相对而言，初中英语课程中词汇量激增，阅读内容的丰富性以及句子结构的难度也在不断的提升，这种情况下，学生的英语学习困难就会普遍的存在。于是，许多学生在基础英语知识的学习中，就没有做好相应的知识储备，写作综合应用阶段缺乏基础知识的支撑，学生感到英语写作难度高，逐渐会产生畏难情绪。
其次，是英语学习的语法问题。英语与汉语的语法有所不同，学生对英语语法的学习与掌握存在一定的困难。这种情况下，即便是具有较好的英语单词量、文化知识等作为支撑，写作中句子结构也会出现问题，影响写作水平。
另外，初中阶段学生的逻辑思维能力需要继续锻炼，英语语言思维没有形成。在文章结构的组织与构建中，就会容易出现问题[1]。
二、英语写作教学中的迁移式读写的特点
迁移式读写策略，重视写作与阅读的结合教学，初中阶段的英语学习中，阅读教学是最为重要的部分，通过阅读教学与写作教学结合，能够使得学生在写作中直接的应用到阅读所学知识，降低学生的写作难度。
教师要重视的是，在阅读中需要引导学生完成一个英语知识的内化理解过程。
例如，在词汇的认识与学习中，要避免学生死记硬背词汇含义，通过对课文内容的理解，联系着语言环境，可以实现理解式的记忆，有利于应用。这种内化的过程，是需要应用学生的自主学习意识以及自主学习能力的，教师要对此进行引导。
三、英语写作教学中的迁移式读写的策略
1、在阅读学习中进行写作材料的积累
学生写作中需要应用的材料，包括两个方面的内容，首先，是最为基本的内容，是对相应的语言进行积累，包括英语的词汇、短语以及谚语等。其次，阅读中包含的内容较为丰富，现阶段初中英语课本中选择的阅读文章，基本上是直接来源于外刊杂志或者英语书籍，学生通过阅读能够增长对英美国家文化的了解。这些阅读中描述的材料，也可以作为学生在写作中应用的内容。
因此，在迁移式读写的教学中，教师要引导学生对着两个方面的内容产生明确的认识。例如，学生个人可以建立英语材料档案，对阅读中出现的词汇、短语、谚语等进行抄录，并联系上下文理解含义，连同上下文一起记忆;除此之外，还要整理阅读中的英美文化、社会以及其他方面的素材。词汇等内容，要通过定期的复习，达成记忆的强化;写作内容素材，则可以要求学生根据自己的认知兴趣进行收集与整理，并且对这些内容展开分类[2]。
2、应用阅读内容提升学生语法认知水平
在初中阶段的英语教学中，教师对学生的语感培养以及语法的培养都给予了重视，然而学生作为一个以汉语为母语的语言学习者，语法知识的掌握是十分必要的，要重点提升学生的语法认识水平。
阅读教学中，一般都需要对全篇的阅读内容进行翻译与解释，一些句子较长或者结构复杂，解释与翻译较为困难。这种类型的句子，就是迁移式读写中需要重视的内容。教师要分析句子的结构，引导学生掌握分解句子结构的方法，并模仿这一句子结构进行自我意思的表达。初中阶段学生掌握的知识相对较多，在英語写作中会出现一些较为复杂的语言表达，应用这些学习过的句法结构，就能够实现这种表达目的。
3、应用阅读的内容提升学生文章的构建能力
初中英语作文整体的篇幅较短，如果出现文章结构的不明确，会影响到表达的效果。应对这种情况，教师要从迁移式读写教学中寻找一个正确的思路。课本中或者其他阅读材料中，选择的阅读内容都具有较强的结构性，然而这种文章的长度较长，与学生的写作篇幅是不同的。为此，教师可以截取阅读中结构较为清晰的一个片段，引导学生对这一片段中的语言逻辑进行分析。
例如，应用思维导图的形式，分析片段中的逻辑结果，再对此进行仿写。这种方式就可以直接训练学生的文章结构能力，在其后的作文写作中，要求学生也构建出类似的思维导图，按照导图中的结构完成作文的写作[3]。
结束语：
迁移式读写策略，要求教师要重视英语的阅读教学中的教学内容，根据写作教学的需求，将这些学习内容与学习成果，向学生的写作中进行迁移式的应用，对于降低学生的写作难度，提升写作水平有着直接的帮助，教师要进行重视。
参考文献
[1]简庆庆.初中英语写作教学迁移式读写策略探讨[J].福建教育学院学报，2019（11）.
[2]林兰花.有形有声，循序推进 ——基于右脑开发的初中英语读写迁移过程探讨[J].疯狂英语（教学版），2017（3）.
[3]孔华丽，杜春萍，俞紫玉.英语教学中以读促写教学方法理论实践研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第六卷）.0.