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兴趣是学习的根本，也是感知的基础，而对于政治这门学科来说，培养学生的学习兴趣，更为重要。哲学思想的丰富多彩令人沉醉，自然界和人类社会方方面面的交叉联系引人入胜，国际风云变换的紧张状态扣人心弦。无疑，政治课的内容是最让学生感兴趣的。但是由于教师在教授政治课时由于种种原因使学生难以成功地感知、理解和记忆，从而使其成为一门比较难教也比较难学的课程，造成了政治课中学生出现兴趣困难性的特点。换句话讲，政治课本身的课程内容决定了学生在兴趣培养上具有突出的优势，同时由于教学方法的原因又决定了它要面对更多的困难。
那么政治教学中如何培养学生的学习兴趣呢?作为教师只有尽可能发掘政治知识自身的高度趣味性，根据学生实际情况并从生活、社会实际出发千方百计地创设条件，才能达到学生学习兴趣培养的目的。我认为应该从以下几点来激发学生的学习兴趣：
一、密切联系社会生活实际
在我们的生活中，政治无处不在。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。在新课教学前，恰当地选取时政材料，培养学生的学习兴趣，创设知识悬念。例如，学习政治常识第五课“国际社会和我国的对外政策”时，我让学生列举近期国际社会发生的热点时事：朝核问题第三轮六方会谈、25国领导人签署欧盟首部宪法备约、阿拉法特逝世、伊拉克举行大选等，并深入思考这些活动背后的国际关系。不仅调动了学生的积极性，也为教学活动的继续开展打下了基础。另外，政治课的基本理论具有抽象性，学生理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，恰当地选用一些时政热点材料，由学生进行分析，教师适时地加以点拔，可以激活学生的思维，更好地理解基本理论。
二、充分利用现有设备进行现代教育
使用音乐导入新课，带给学生耳目一新的感觉。能够高度集中学生的注意力，创设良好的课堂气氛。如在讲“一切事物都是普遍联系和变化发展的”时，播放音乐《山不转水转》：“山不转那水在转，云不转那风在转，风不转那心在转……”通俗悦耳的歌曲能唤起学生的兴趣，也使枯燥乏味的哲学原理变得形象生动。
充分利用现代教育器材即录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。教师还可以到网上搜寻一些政治网站，下裁相应教学内容，有条件的可以让学生到互联网政治海洋中畅游一番；教师利用一些软件(如：Flash、powcr-point)制作一些简单的幻灯、动画也可以达到意想不到的效果。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日惧增。
三、构建大胆创新和想象的课堂环境
在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。营造民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，敢于标新立异，打破陈规。为此，教师要充分调动学生的思维与想象。如，上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花：允许学生和老师争论：课堂提问时经常问“你有什么看法?”“还有不同的想法吗?”“再思考一下?”等。鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很有思想!”“你的想法令我惊奇!”等语气赞扬学生的新观点。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋。求得正确的结论。
四、建立良好的师生关系
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢。甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣。必须在教学中培养学生对老师的亲切感。创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”爱因斯坦曾说：“兴趣是打开科学大门的导师”。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣。学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。在素质教育的今天，让我们积极进行课堂教学改革，做到寓教于情、寓教于趣，与时俱进营造政治课教学的碧海蓝天，倡导学生的参与精神，让学生在参与中感受成功的喜悦和学习的乐趣，可以变“苦学”为“乐学”。激发学生的学习兴趣，就能使思想政治课在和谐愉快的环境中成为学生喜爱的、充满魅力的学科。
那么政治教学中如何培养学生的学习兴趣呢?作为教师只有尽可能发掘政治知识自身的高度趣味性，根据学生实际情况并从生活、社会实际出发千方百计地创设条件，才能达到学生学习兴趣培养的目的。我认为应该从以下几点来激发学生的学习兴趣：
一、密切联系社会生活实际
在我们的生活中，政治无处不在。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。在新课教学前，恰当地选取时政材料，培养学生的学习兴趣，创设知识悬念。例如，学习政治常识第五课“国际社会和我国的对外政策”时，我让学生列举近期国际社会发生的热点时事：朝核问题第三轮六方会谈、25国领导人签署欧盟首部宪法备约、阿拉法特逝世、伊拉克举行大选等，并深入思考这些活动背后的国际关系。不仅调动了学生的积极性，也为教学活动的继续开展打下了基础。另外，政治课的基本理论具有抽象性，学生理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，恰当地选用一些时政热点材料，由学生进行分析，教师适时地加以点拔，可以激活学生的思维，更好地理解基本理论。
二、充分利用现有设备进行现代教育
使用音乐导入新课，带给学生耳目一新的感觉。能够高度集中学生的注意力，创设良好的课堂气氛。如在讲“一切事物都是普遍联系和变化发展的”时，播放音乐《山不转水转》：“山不转那水在转，云不转那风在转，风不转那心在转……”通俗悦耳的歌曲能唤起学生的兴趣，也使枯燥乏味的哲学原理变得形象生动。
充分利用现代教育器材即录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。教师还可以到网上搜寻一些政治网站，下裁相应教学内容，有条件的可以让学生到互联网政治海洋中畅游一番；教师利用一些软件(如：Flash、powcr-point)制作一些简单的幻灯、动画也可以达到意想不到的效果。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日惧增。
三、构建大胆创新和想象的课堂环境
在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。营造民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，敢于标新立异，打破陈规。为此，教师要充分调动学生的思维与想象。如，上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花：允许学生和老师争论：课堂提问时经常问“你有什么看法?”“还有不同的想法吗?”“再思考一下?”等。鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很有思想!”“你的想法令我惊奇!”等语气赞扬学生的新观点。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋。求得正确的结论。
四、建立良好的师生关系
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢。甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣。必须在教学中培养学生对老师的亲切感。创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”爱因斯坦曾说：“兴趣是打开科学大门的导师”。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣。学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。在素质教育的今天，让我们积极进行课堂教学改革，做到寓教于情、寓教于趣，与时俱进营造政治课教学的碧海蓝天，倡导学生的参与精神，让学生在参与中感受成功的喜悦和学习的乐趣，可以变“苦学”为“乐学”。激发学生的学习兴趣，就能使思想政治课在和谐愉快的环境中成为学生喜爱的、充满魅力的学科。