目的对TBL教学模式教学法在眼、耳鼻咽喉和口腔护理学教学中进行效果评估。方法将益阳医学高等专科学校三年制涉外护理专业2010级100名学生随机分为研究组和对照组,每组各50名。研究组采用TBL教学法,对照组采用传统教学法。观察并比较两组学生在自主学习、合作团结、沟通能力、理论知识和操作技能之间的联系等指标。结果研究组学生认为教学法有利于自主学习(98.4%)、合作团结(97.1%)、沟通能力(94.6%)、理论知识和操作技能之间的联系(94.3%)等方面的百分率,明显高于对照组(79.4%、85.5%、81.1%、80.8%),差异有统计学意义(P<0.05);研究组在期末理论考试成绩[(95.9±11.5)分]和操作考试成绩[(96.4±10.9)分]明显高于对照组[(83.5±10.1)、(84.7±11.6)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论 TBL教学方法明显提高了学生运用和掌握知识的能力,培养了学生学习的主动性和团队合作精神。