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实施素质教育是迎接21世纪的挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。小学数学是义务教育中的重要学科，是基础之基础。小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到基础教育的质量，在小学数学过程中，必须面向学生的全体，从学生的实际和需要出发，强调学生的积极参与和主动学习。在教师的引导下，学生通过积极有效的思维活动，在获取数学知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，从而最大限度地促进学生个性的发展。因此，我们必须把小学数学教学的着眼点放在培养与提高学生的素质上。小学数学教师要依据教学大纲，依据教育学、心理学原则对学生因材施教，全面提高素质。
一、转变传统专教学法，培养学生创新技能
要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。而传统的课堂教学，是一种“教师填鸭式”的教学，学生是在教师的框框下思考回答，是一种思维不能积极单于的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
二、创设生活情境，激发学习兴趣
现代教学论认为，当前教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐观的教学情况，调动学习积极性，是发展思维能力保证素质教育真正落实的前提。创新与兴趣是紧密在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。因而在教学过程中，努力使学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力来获得知识，真正达到“我做过了，我理解了”这一目的。要培养学生热爱数学的情感。为此，教师要爱学生、爱数学，这是培养学生喜欢数学的情感媒介；要给学生提供成功的机会，让不同层次的学生，尤其是学习困难的学生都有成功的体验，以此激发他们热爱学习的情感，增强学习数学的信心。
三、加强思维方法指导，注重思维品质培养
数学教学是数学活动的教学。小学生在学习数学知识的过程中，自始至终都进行着积极的思维活动。我们的数学教学不仅要反映数学活动的结果——数学知识，还要注意展现学习这些数学知识的思维过程，使学生在获取数学知识的同时，数学思维能力得到培养和提高。因此，我们应该在学生学习数学知识的过程中，向他们渗透并让他们逐步学习、运用一些数学思维的方法，比如分析、综合、比较、分类、抽象、概括、归纳、演绎、类比、联想等，通过教师的指导，学生运用这些方法从概念出发去判断，去推理，去学习新知识，去解决新问题。在不断运用这些方法进行思维的过程中，提高了运用这些方法的能力，也就提高了学生的数学思维能力。在教学过程中，我们还应注意给予学生充分展现他们自主性、能动性和创造性的机会。
四、培养学生良好的习惯
良好的习惯不仅是为了能够学习数学知识，取得良好的学习成绩，更重的是为了促进学生文化素质的提高，是“教书育人”的需。学生获得知识和能力是在学习过程中实现的。某一学习行为重复多次，就会形成一定的学习习惯。从学生的身心发展规律来看，教师在教学中注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯；通过对应用题的思路分析，培养学生的思维习惯；通过让学生遇事想一想，“多问几个为什么”，培养学生质疑问难、勤学好问的习惯；通过学生自觉、独立完成作业及自我检查作业，培养学生自我评价、自我监控的习惯，教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论。只有在实践中能力才会受到锻炼和发展。自学是一种实践，学生在自学中不仅牢固的掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在教学中我们要有意识的培养学生这方面的能力，从而逐步形成自觉、自愿、主动探索未知的良好习惯。这样做，有利于学生自身素质的不断提高。
总之，在小学数学教学中实施素质教育，教师必须树立整体的数学教育观，树立使全体学生全面发展的思想。努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，真正实现学生学习方式的转变，把学生真正作为学习的主体落实到数学课堂教学的各个具体环节中，既重视教法和学法的指导，又注重兴趣、习惯等非智力因素的培养结合教材内容和学生实际，使养成教育和自我教育相结合，有意识地全面实施素质教育。在实践中不断探索，深入研究，使素质教育真正落到实处。
（作者单位：河南省驻马店市驿城区水屯镇钟楼小学）
一、转变传统专教学法，培养学生创新技能
要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。而传统的课堂教学，是一种“教师填鸭式”的教学，学生是在教师的框框下思考回答，是一种思维不能积极单于的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
二、创设生活情境，激发学习兴趣
现代教学论认为，当前教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐观的教学情况，调动学习积极性，是发展思维能力保证素质教育真正落实的前提。创新与兴趣是紧密在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。因而在教学过程中，努力使学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力来获得知识，真正达到“我做过了，我理解了”这一目的。要培养学生热爱数学的情感。为此，教师要爱学生、爱数学，这是培养学生喜欢数学的情感媒介；要给学生提供成功的机会，让不同层次的学生，尤其是学习困难的学生都有成功的体验，以此激发他们热爱学习的情感，增强学习数学的信心。
三、加强思维方法指导，注重思维品质培养
数学教学是数学活动的教学。小学生在学习数学知识的过程中，自始至终都进行着积极的思维活动。我们的数学教学不仅要反映数学活动的结果——数学知识，还要注意展现学习这些数学知识的思维过程，使学生在获取数学知识的同时，数学思维能力得到培养和提高。因此，我们应该在学生学习数学知识的过程中，向他们渗透并让他们逐步学习、运用一些数学思维的方法，比如分析、综合、比较、分类、抽象、概括、归纳、演绎、类比、联想等，通过教师的指导，学生运用这些方法从概念出发去判断，去推理，去学习新知识，去解决新问题。在不断运用这些方法进行思维的过程中，提高了运用这些方法的能力，也就提高了学生的数学思维能力。在教学过程中，我们还应注意给予学生充分展现他们自主性、能动性和创造性的机会。
四、培养学生良好的习惯
良好的习惯不仅是为了能够学习数学知识，取得良好的学习成绩，更重的是为了促进学生文化素质的提高，是“教书育人”的需。学生获得知识和能力是在学习过程中实现的。某一学习行为重复多次，就会形成一定的学习习惯。从学生的身心发展规律来看，教师在教学中注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯；通过对应用题的思路分析，培养学生的思维习惯；通过让学生遇事想一想，“多问几个为什么”，培养学生质疑问难、勤学好问的习惯；通过学生自觉、独立完成作业及自我检查作业，培养学生自我评价、自我监控的习惯，教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论。只有在实践中能力才会受到锻炼和发展。自学是一种实践，学生在自学中不仅牢固的掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在教学中我们要有意识的培养学生这方面的能力，从而逐步形成自觉、自愿、主动探索未知的良好习惯。这样做，有利于学生自身素质的不断提高。
总之，在小学数学教学中实施素质教育，教师必须树立整体的数学教育观，树立使全体学生全面发展的思想。努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，真正实现学生学习方式的转变，把学生真正作为学习的主体落实到数学课堂教学的各个具体环节中，既重视教法和学法的指导，又注重兴趣、习惯等非智力因素的培养结合教材内容和学生实际，使养成教育和自我教育相结合，有意识地全面实施素质教育。在实践中不断探索，深入研究，使素质教育真正落到实处。
（作者单位：河南省驻马店市驿城区水屯镇钟楼小学）