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摘 要：立德树人是德育工作的根本任务，班级管理 一、制订好班级目标
班级管理目标的确定要与国家的教育目标和学校的管理目标保持一致，当然要体现素质教育，突出德育重要性，要遵循几个原则。
1.全员激励原则
首先要求班主任公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成党和国家所需要的人。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。班级目标，是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近努力目标，以及小组、个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。第三，要经常运用各种激励的教育方法。
2.教管结合原则
教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育贯彻教管结合原则。首先要求班主任应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。其次，班主任要引导学生制订必要的规章制度。如。勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物等。并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。制订各项规章制度，是实现班级目标的一种科学的管理，也是实现班级管理达到预期效果的保证。
3.情通理达原则
贯彻情通理达原则，首先要动之以情，以情感人。人们常常有这样一种说法，即：三分制度管理，七分感情管理。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。其次，要晓之以理。管理者要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，又不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”，做到情中有理。理中含情，情理交融。也就是说，要管理制度上要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感上则要宽和，善解人意，待人之诚，体现一种“柔性”。
二、尊重个性，培养创造性
艺术生的特点决定了一定要尊重他们的个性，因为他们奇特的背后往往潜藏着很大的创造性，而创造性对艺术生的发展来说无疑是“源泉”。所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢？
1.以学生为本，培养独立自主的精神
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生”。缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与其他课任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。并且发挥了艺术的特长，在集体的氛围中艺术生的自律性也就加强了。
2.实施民主管理，培养学生高度的责任感
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体每个成员真正成为班级的主人翁，具有责任感，形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。
3.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能
教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。应该说：艺术学校的学生对绘画有着浓厚的兴趣，但这种兴趣是否真正化为学习的动力，每个学生的表现是不一样的。因此班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。另外，班主任还要培养学生的学习文化课兴趣，尤其对学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。通常我的做法是：因势利导，重点讲清文化和专业的关系，没有一定的文化基础，就好比鸟儿缺了一只翅膀，怎样展翅也是飞翔不起来的，还通过師哥师姐的一些事例去说服他们。这样文化、专业相辅相成，学生的个性得以健康地成长。
艺术生的德育管理是一项复杂、系统的工程，它需要学校各个方面、各位任课老师的鼎力配合。教师要发挥艺术生的特长，尊重他们的个性，正确引导，全方位管理，相信他们一定会成为优秀的艺术人才。
（作者单位 山东省青岛六中）工作是学校德育工作的基础，要管理好学校，必须首先管好班级。班级管理关系着学校的校风、学风、班风的建设，班级管理是一门学问，又是一门教育管理的艺术。艺术生是有特长的学生，在他们身上，除了具有一般学生的特点外，他们更具有个性：思想活跃、思维各异、穿戴新奇、向往自由、喜欢装酷等等。所以，在管理他们时，一定要注意方式方法，注意特色研究。
关键词：德育；艺术生；培养
班级管理目标的确定要与国家的教育目标和学校的管理目标保持一致，当然要体现素质教育，突出德育重要性，要遵循几个原则。
1.全员激励原则
首先要求班主任公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成党和国家所需要的人。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。班级目标，是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近努力目标，以及小组、个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。第三，要经常运用各种激励的教育方法。
2.教管结合原则
教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育贯彻教管结合原则。首先要求班主任应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。其次，班主任要引导学生制订必要的规章制度。如。勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物等。并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。制订各项规章制度，是实现班级目标的一种科学的管理，也是实现班级管理达到预期效果的保证。
3.情通理达原则
贯彻情通理达原则，首先要动之以情，以情感人。人们常常有这样一种说法，即：三分制度管理，七分感情管理。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。其次，要晓之以理。管理者要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，又不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”，做到情中有理。理中含情，情理交融。也就是说，要管理制度上要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感上则要宽和，善解人意，待人之诚，体现一种“柔性”。
二、尊重个性，培养创造性
艺术生的特点决定了一定要尊重他们的个性，因为他们奇特的背后往往潜藏着很大的创造性，而创造性对艺术生的发展来说无疑是“源泉”。所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢？
1.以学生为本，培养独立自主的精神
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生”。缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与其他课任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。并且发挥了艺术的特长，在集体的氛围中艺术生的自律性也就加强了。
2.实施民主管理，培养学生高度的责任感
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体每个成员真正成为班级的主人翁，具有责任感，形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。
3.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能
教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。应该说：艺术学校的学生对绘画有着浓厚的兴趣，但这种兴趣是否真正化为学习的动力，每个学生的表现是不一样的。因此班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。另外，班主任还要培养学生的学习文化课兴趣，尤其对学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。通常我的做法是：因势利导，重点讲清文化和专业的关系，没有一定的文化基础，就好比鸟儿缺了一只翅膀，怎样展翅也是飞翔不起来的，还通过師哥师姐的一些事例去说服他们。这样文化、专业相辅相成，学生的个性得以健康地成长。
艺术生的德育管理是一项复杂、系统的工程，它需要学校各个方面、各位任课老师的鼎力配合。教师要发挥艺术生的特长，尊重他们的个性，正确引导，全方位管理，相信他们一定会成为优秀的艺术人才。
（作者单位 山东省青岛六中）工作是学校德育工作的基础，要管理好学校，必须首先管好班级。班级管理关系着学校的校风、学风、班风的建设，班级管理是一门学问，又是一门教育管理的艺术。艺术生是有特长的学生，在他们身上，除了具有一般学生的特点外，他们更具有个性：思想活跃、思维各异、穿戴新奇、向往自由、喜欢装酷等等。所以，在管理他们时，一定要注意方式方法，注意特色研究。
关键词：德育；艺术生；培养