〔关键词〕 班主任；艺术性；情感引 导；学生管理；德育
　　〔中图分类号〕 G451.6
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011） 0７（B）—002５—０1
　　
　　班级管理的艺术性归纳一下，就是要做到以下“三结合”。
　　制度管理和情感引导相结合
　　要培养一个有凝聚力、充满生机的班集体，就必须根据具体的学情，制定切实可行的纪律制度。
　　首先，在教育过程中，必须对学生严格要求，严格管理，做到纪律严明。但“严”不是严厉、严酷。“严”，要把握好“度”。管理过严，容易造成学生个性压抑、产生自卑感、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。其次，要公正公平。对违纪违规者，无论是班级干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。第三，要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”出现的事情。最后，要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时，对学生违纪处理的方式要多样化，要寓情感于教育之中。
　　但学生是有感情的，班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，有的问题靠纪律制度是不能解决的，只能靠情感引导。有时情商比智商更重要，如果老师关爱学生，调动学生的情商，就能激发学生的求知欲，充分挖掘学生的潜力。
　　班主任要用欣赏的眼光看学生、观察学生,及时发现学生长处,捕捉学生言行中的闪光点,及时给予表扬鼓励,让学生有成就感,使学生带着轻松的心情学习生活。虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里的“大金矿”。前苏联著名的教育家马卡连柯说过，“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。
　　班主任管理和学生管理相结合
　　一个班级的管理主要靠班主任，在实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。但班主任不可能每时每刻都在学生的身边，所以，要将班主任管理和学生管理有效地结合起来。
　　1.大胆启用、培养班干部，发挥班干部的带头作用。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单。具体做法大致分三步进行，先是自荐，然后是民主测评，最后是三分钟的任职演讲。经过这三步筛选，还应对选拔出来的班干部进行教育和培养。班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧，帮助他们渡过难关。
　　2.发挥班议会的作用。班议会的主要任务是对班级建设提供建议和意见，搜集民意，督促和评价班干部，帮助班干部不断提高和完善自己的管理水平和能力,为学生创造一个良好的学习环境。
　　语文教学与德育渗透相结合
　　中学语文教材中选编的文章，都是经过教育专家、学者们精心挑选的美文。可以说，其中每一篇文章都蕴含着作者对伟大祖国的壮丽山河、勤劳勇敢的人民的深情，蕴含着中华传统美德和世界各国人民的优秀品质，蕴含着仁人志士的美好情操，积淀着人世间的真善美的情感。教学中，只要细心挖掘就一定会发现许多的德育教育元素，利用好这些德育元素，在班主任工作中就能起到春风化雨、润物无声的效果。如在讲《愚公移山》一课时，有的同学提出这样的疑问：“愚公为什么一定要移山呢？他把家一搬，不是什么问题都解决了？”教师首先要表扬这个学生勇于质疑的精神，接着以此为契机，启发学生积极思考，经过探究交流，最后一致认识到：《愚公移山》是一则寓言，体现了一种改造自然、战胜困难的大无畏精神，即使“知其不可而为之”，其精神也是值得学习的。而这个同学提出的“愚公搬家“体现了针对实际灵活机动的观点，这种求异思维也是可取的。这样的教学不仅激活了学生的思维，而且强化了学生的求知欲望和创新意识。充分利用好语文教材现有的德育元素，对学生进行潜移默化的德育教育，可以说是班主任工作的一条捷径。
　　 编辑：董向东