【摘 要】
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<正>在讲授《子路曾皙冉有公西华侍坐》一文时,有学生提出:儒家思想是积极入世的,孔子为什么不赞赏积极入世、志在邦国的三子,反而赞扬貌似追求闲适生活的曾子呢?还有学生提
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<正>在讲授《子路曾皙冉有公西华侍坐》一文时,有学生提出:儒家思想是积极入世的,孔子为什么不赞赏积极入世、志在邦国的三子,反而赞扬貌似追求闲适生活的曾子呢?还有学生提出,当众人"侍坐",围着孔夫子畅谈人生志向时,曾子在干什么呢?从文本"鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作"来看,曾皙应该是在鼓瑟。陪侍长者先生时怎么能鼓瑟呢,显然就是在开小差,那么曾子连一个合格的学生都不是,为什么孔子不纠正他"有偏差的行为"呢?能发现这些矛盾,说明学生对文本的解读已经不再停留在"文本表面滑行",而是深入语言内核剖析语义而产生自己的思考。那么我们就随着学生的问题一起来细读文本,探究问题吧。
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