论文部分内容阅读
摘 要 中学生对考试诚信的认知清晰，但是态度模糊、是非不分，作弊行为时有发生、言行不一致、诚信缺失。影响中学生考试诚信的因素主要包括心理、教育管理、家庭和社会环境。因此，必须加强中学生心理辅导，树立公平的竞争观，强化中学生诚信意识教育、加强教学管理中诚信制度建设、为中学生诚信考试提供良好的社会环境。
关键词 中学生 诚信 考试作弊
中学生正处于人生观、价值观的形成时期，培育中学生良好的诚信品质既是中学思想政治教育的主要目标，也是践行社会主义核心价值观的有效手段，更是实现中华民族伟大复兴的重要源泉。然后，近年来中学生考试作弊现象时有发生，并且呈现逐年上升趋势，严重影响了教育的公平发展，破坏了传统的诚信美德、侵蚀了社会的信任机制，不利于中学生完美人格的培育。因此，为了深入了解中学生考试诚信现状及影响因素，我们于2014年9至2014年12月以湖北省K县三所高级中学的学生作为研究对象，调查中学生考试诚信的认知、态度和行为情况，并结合中学生群体特征，探讨了考试诚信存在的问题，进一步提出了相应的对策。本次调查共发放问卷300份，回收有效问卷293份，有效回收率为97.67%。其中男、女生比例分别为52.56%和47.44%，高中一、二、三年级学生比例分别是33.45%和32.76%和33.79%。
一、中学生考试诚信的现状
1、中学生对考试诚信的认知清晰
考试诚信认知是诚信考试的前提和基础，为了测量中学生对考试作弊的认知状况，我们设置了“您是否知道考试中哪些行为被认定为作弊行为”，其中，有92%的学生回答“非常清楚”，只要3%的学生回答“不清楚”，并且有73%的同学能够准备地说出“夹带”、“抄袭”、“请人代考”、“带手机进入考场”等多种考试作弊行为。对“您是否知道考试作弊被发现后的惩罚后果”的回答，有87%同学表示“非常清楚”，只有5%的同学表示“不清楚”。关于考试作弊与诚信之间的关系，我们设置了“考试作弊是一种不诚信的表现”时，有90%同学表示“非常认同”，只有5%的同学“不认同”。关于“您是从哪儿知道考试要诚信的”的回答，有71%的同学回答是“通过《中学生守则》学习”知道的，有23%的同学认为是通过学习“思想道德品质类课程”知道的。有4%的同学认为是“家长告知”的。调查表明，中学生对考试作弊的认知状况较好，对考试诚信的认同度较高，大多是通过《中学生守则》学习而知道的。
2、中学生对考试诚信的态度非常含糊
为了测量中学生对考试诚信的态度，我们设置了“如果您周围的同学因为考试作弊受到惩罚，您的态度”的题目，有82%的同学表示“同情”，认为是“点子低，火不好”，只有14%的同学认为是“活该，罪有应得”。有4%的同学表示“说不清楚”。同时，作为对比，我们设置了“您如何看待因考试作弊而获得各种奖励的学生”时，有79%的同学表示“非常羡慕”，并且认同“如果自己有机会也会模仿”。只有12%的同学表示“鄙视这种行为，弄虚作假”。在关于“您认为考试之前签订《考试诚信诚诺书》有意义吗”的回答中，有57%同学认为“有意义，非常必要”，有27%的同学认为“完全没有必要，形同虚设，根本禁止不了考试作弊行为”。关于“中学生考试诚信态度”的调查表明，一方面，中学生认同通过诚信教育来防止考试作弊行为，另一方面，又希望通过作弊来获得各种荣誉，满足自己和家长的虚荣心，特别是对那些因为作弊而受到惩罚的同学表现出同情心，是非不分，也说明中学生对考试诚信的态度含糊不清。
3、中学生考试作弊的行为时有发生，言行不一致、诚信缺失
为了测量中学生考试作弊行为，我们设置了“您在考试中是否有过作弊的行为”的题目，有47%同学表示“经常发生”，只有8%的同学表示“从未作弊”。在“您认为目前中学生考试作弊的人数多吗”的回答中，有65%同学表示“非常多”，只有17%的同学回答“极少数”。关于“您在考试中是否诚信”的回答中，有22%同学认为“不诚信”，有68%的同学回答“诚信”。关于“您对身边同学的考试诚信评价”中，有54%的同学认为“多数不诚信”。关于“如果发现有同学在考试中有作弊现象，您会举报吗？”的回答，有87%的同学表示“不会举报”，但是，7%同学回答“如果是升学考试，我会举报”。关于“中学生大型升学考试作弊的主要手段”，有76%的同学选择“高科技作弊”，在“平时期中、期末考试中”，有63%的同学选择“夹带和传递小纸条”进行作弊。调查还表明，对于文科类课程的考试主要采取“夹带”作弊，对于数学、物理、化学等科目的考试，作弊形式主要是“抄袭其他同学的答案”。综上所述，中学生考试作弊行为普遍存在，时有发生，并且言行不一致，诚信缺失。
二、中学生考试诚信的影响因素
为了进一步了解中学生考试诚信的影响因素，我们主要从心理、教育管理、家庭和社会环境四个方面进行测定，具体表现如下：
1、中学生考试诚信的心理因素
中学生考试一般只是所学知识的检验，不像其它层次的考试，会涉及到利益的冲突，因此，中学生不会因为心理不平衡而在考试中缺乏诚信。目前影响中学生考试作弊的主要心理因素是“追求高分、获得表扬的虚荣心理”，同时，也说明中学生具有積极向上的心态，但是，由于平时又不愿意付出精力、努力学习，考试时担心成绩不理想而受到父母亲责怪，所以这种恐惧心理也迫使中学生在平时考试中铤而走险。
2、中学生考试诚信的教育体制原因
中学生考试不诚信与当前的教育体制和教学管理存在密切的联系：一方面，由于教学内容枯燥、教学方法单一、导致学生的厌学情绪。另一方面，由于追求升学率和应试教育的影响，考试成绩排名的压力又迫使学生通过非正常手段提高学习成绩，导致考试不诚信现象发生。
3、中学生考试诚信的家庭环境影响
中学生从小与父母亲生活在一起，家庭环境的耳濡目染，父母亲的言行举止都会影响他们在考试中的行为，特别是父母亲的“望子成龙”心态、同事之间的攀比心理对小孩的诚信意识和诚信行为有着非常强烈的影响。家庭环境对中学生诚信教育具有两重性，一方面父母亲告诉小孩要诚实守信，考试不准作弊，成绩要真实;另一方面，在重要的升学考试中，又告诉小孩不会做的时候可以偷看别人的答案，使得中学生考试诚信教育面临非常矛盾的处境， 4、中学生考试作弊的社会环境
社会环境也是影响中学生考试诚信的一个客观原因，特别是有些身边的同学通过考试作弊取得了升学资格、进入了好的学校和重点班级，赢得了各种荣誉，受到了父母亲的嘉奖。而一些平时成绩较好的同学由于坚守诚信考试却遭到了冷遇，这些生动的案例无形中对中学生考试诚信带来了重要的影响。另外，市场经济的冲击，网络、高科技手段的发生为中学生考试诚信提供了便利。随着科学技术的发展，手机、网络、无线耳机在中学生考试作弊中越来越普遍，为中学生坚守诚信考试带来极大的挑战。
三、培育中学生考试诚信的思考
诚信是中华民族五千多年来的传统美德，是中学生健全人格的主要基石，作为社会文化和精神的传承者，中学生必须具有坚定的诚信意识，因此，必须从以下几个方面努力：
1、加强中学生的心理辅导，树立公平的竞争观
中学生正处于人生观、价值观的形成时期，一方面面临着升学考试的压力，另一方面又面临着各种社会不良风气的诱惑，如何帮助中学生调整心态，缓解考试压力，坚持诚信考试，是当前中学生心理辅导的首要任务，因此，家长、学校和社会应通力合作，加强心理辅导，在认识上帮助中学生分辨是非、以诚信考试为荣，以考试作弊以耻。在观念上帮助中学生树立正确的公平竞争观、荣誉观，抛弃不劳而获的念头，调整不良心态、减轻中学生考试的压力、坚持诚信考试。
2、加强中学生诚信意识教育
通过调查发现，多数学生都认同考试作弊与不诚信有关，因此，首先必须从政治课、社会与品德、中学生守则等课程入手，将诚信教育与相关内容进行整合，加强中学生诚信教育。其次，通过组织以“考试诚信”为主题的作文竞赛、演讲比赛、知识抢答、主题班会、黑板报、漫画等丰富多彩的活动，让中学生在参与中亲身体现诚信的魅力。第三，举行大型的无人监考、让学生给自己改卷、签订《诚信考试承诺书》等活动来培育中学生的诚信意识。
3、加强教学管理中的诚信制度建设
首先，要加强教学过程管理，丰富教学内容、改进教学方法、更新教学手段，调动学生学习的积极性、主动性和参与性，激发学生学习的热情。第二，加强试卷命题、监考和考试作弊的处罚。试卷命题要贴近生活，不枯燥，更不能从网上直接下载，特别是大型的联考，要时间同步，因为多数学生都有手机，能够直接上网查找到答。在监考过程中，要严格要求，不准交头接耳，对于有作弊嫌疑的考试及时提出警告，对累教不改的学生，要加强处罚力度，并张榜公布。
4、净化家庭和社会的诚信环境
家庭教育對中学生诚信意识具有重要的影响，家长的一言一行、一举一动都会给中学生带来影响，因此，家长要带头坚守诚信的美德，以身作责，对孩子要因材施教、不要给孩子过高的期望，特别是在孩子考试失利的情况下，要给予更多的鼓励，而不是责备、冷言和讥讽，对于重要的考试，家长更不能教唆小孩考试作弊或者是为小孩作弊提供帮助。同时，要净化社会环境，制定考试诚信的信用制度和法律，提高考试作弊的违法成本。加大科技研发投入，通过高科技手段防止考试作弊。
关键词 中学生 诚信 考试作弊
中学生正处于人生观、价值观的形成时期，培育中学生良好的诚信品质既是中学思想政治教育的主要目标，也是践行社会主义核心价值观的有效手段，更是实现中华民族伟大复兴的重要源泉。然后，近年来中学生考试作弊现象时有发生，并且呈现逐年上升趋势，严重影响了教育的公平发展，破坏了传统的诚信美德、侵蚀了社会的信任机制，不利于中学生完美人格的培育。因此，为了深入了解中学生考试诚信现状及影响因素，我们于2014年9至2014年12月以湖北省K县三所高级中学的学生作为研究对象，调查中学生考试诚信的认知、态度和行为情况，并结合中学生群体特征，探讨了考试诚信存在的问题，进一步提出了相应的对策。本次调查共发放问卷300份，回收有效问卷293份，有效回收率为97.67%。其中男、女生比例分别为52.56%和47.44%，高中一、二、三年级学生比例分别是33.45%和32.76%和33.79%。
一、中学生考试诚信的现状
1、中学生对考试诚信的认知清晰
考试诚信认知是诚信考试的前提和基础，为了测量中学生对考试作弊的认知状况，我们设置了“您是否知道考试中哪些行为被认定为作弊行为”，其中，有92%的学生回答“非常清楚”，只要3%的学生回答“不清楚”，并且有73%的同学能够准备地说出“夹带”、“抄袭”、“请人代考”、“带手机进入考场”等多种考试作弊行为。对“您是否知道考试作弊被发现后的惩罚后果”的回答，有87%同学表示“非常清楚”，只有5%的同学表示“不清楚”。关于考试作弊与诚信之间的关系，我们设置了“考试作弊是一种不诚信的表现”时，有90%同学表示“非常认同”，只有5%的同学“不认同”。关于“您是从哪儿知道考试要诚信的”的回答，有71%的同学回答是“通过《中学生守则》学习”知道的，有23%的同学认为是通过学习“思想道德品质类课程”知道的。有4%的同学认为是“家长告知”的。调查表明，中学生对考试作弊的认知状况较好，对考试诚信的认同度较高，大多是通过《中学生守则》学习而知道的。
2、中学生对考试诚信的态度非常含糊
为了测量中学生对考试诚信的态度，我们设置了“如果您周围的同学因为考试作弊受到惩罚，您的态度”的题目，有82%的同学表示“同情”，认为是“点子低，火不好”，只有14%的同学认为是“活该，罪有应得”。有4%的同学表示“说不清楚”。同时，作为对比，我们设置了“您如何看待因考试作弊而获得各种奖励的学生”时，有79%的同学表示“非常羡慕”，并且认同“如果自己有机会也会模仿”。只有12%的同学表示“鄙视这种行为，弄虚作假”。在关于“您认为考试之前签订《考试诚信诚诺书》有意义吗”的回答中，有57%同学认为“有意义，非常必要”，有27%的同学认为“完全没有必要，形同虚设，根本禁止不了考试作弊行为”。关于“中学生考试诚信态度”的调查表明，一方面，中学生认同通过诚信教育来防止考试作弊行为，另一方面，又希望通过作弊来获得各种荣誉，满足自己和家长的虚荣心，特别是对那些因为作弊而受到惩罚的同学表现出同情心，是非不分，也说明中学生对考试诚信的态度含糊不清。
3、中学生考试作弊的行为时有发生，言行不一致、诚信缺失
为了测量中学生考试作弊行为，我们设置了“您在考试中是否有过作弊的行为”的题目，有47%同学表示“经常发生”，只有8%的同学表示“从未作弊”。在“您认为目前中学生考试作弊的人数多吗”的回答中，有65%同学表示“非常多”，只有17%的同学回答“极少数”。关于“您在考试中是否诚信”的回答中，有22%同学认为“不诚信”，有68%的同学回答“诚信”。关于“您对身边同学的考试诚信评价”中，有54%的同学认为“多数不诚信”。关于“如果发现有同学在考试中有作弊现象，您会举报吗？”的回答，有87%的同学表示“不会举报”，但是，7%同学回答“如果是升学考试，我会举报”。关于“中学生大型升学考试作弊的主要手段”，有76%的同学选择“高科技作弊”，在“平时期中、期末考试中”，有63%的同学选择“夹带和传递小纸条”进行作弊。调查还表明，对于文科类课程的考试主要采取“夹带”作弊，对于数学、物理、化学等科目的考试，作弊形式主要是“抄袭其他同学的答案”。综上所述，中学生考试作弊行为普遍存在，时有发生，并且言行不一致，诚信缺失。
二、中学生考试诚信的影响因素
为了进一步了解中学生考试诚信的影响因素，我们主要从心理、教育管理、家庭和社会环境四个方面进行测定，具体表现如下：
1、中学生考试诚信的心理因素
中学生考试一般只是所学知识的检验，不像其它层次的考试，会涉及到利益的冲突，因此，中学生不会因为心理不平衡而在考试中缺乏诚信。目前影响中学生考试作弊的主要心理因素是“追求高分、获得表扬的虚荣心理”，同时，也说明中学生具有積极向上的心态，但是，由于平时又不愿意付出精力、努力学习，考试时担心成绩不理想而受到父母亲责怪，所以这种恐惧心理也迫使中学生在平时考试中铤而走险。
2、中学生考试诚信的教育体制原因
中学生考试不诚信与当前的教育体制和教学管理存在密切的联系：一方面，由于教学内容枯燥、教学方法单一、导致学生的厌学情绪。另一方面，由于追求升学率和应试教育的影响，考试成绩排名的压力又迫使学生通过非正常手段提高学习成绩，导致考试不诚信现象发生。
3、中学生考试诚信的家庭环境影响
中学生从小与父母亲生活在一起，家庭环境的耳濡目染，父母亲的言行举止都会影响他们在考试中的行为，特别是父母亲的“望子成龙”心态、同事之间的攀比心理对小孩的诚信意识和诚信行为有着非常强烈的影响。家庭环境对中学生诚信教育具有两重性，一方面父母亲告诉小孩要诚实守信，考试不准作弊，成绩要真实;另一方面，在重要的升学考试中，又告诉小孩不会做的时候可以偷看别人的答案，使得中学生考试诚信教育面临非常矛盾的处境， 4、中学生考试作弊的社会环境
社会环境也是影响中学生考试诚信的一个客观原因，特别是有些身边的同学通过考试作弊取得了升学资格、进入了好的学校和重点班级，赢得了各种荣誉，受到了父母亲的嘉奖。而一些平时成绩较好的同学由于坚守诚信考试却遭到了冷遇，这些生动的案例无形中对中学生考试诚信带来了重要的影响。另外，市场经济的冲击，网络、高科技手段的发生为中学生考试诚信提供了便利。随着科学技术的发展，手机、网络、无线耳机在中学生考试作弊中越来越普遍，为中学生坚守诚信考试带来极大的挑战。
三、培育中学生考试诚信的思考
诚信是中华民族五千多年来的传统美德，是中学生健全人格的主要基石，作为社会文化和精神的传承者，中学生必须具有坚定的诚信意识，因此，必须从以下几个方面努力：
1、加强中学生的心理辅导，树立公平的竞争观
中学生正处于人生观、价值观的形成时期，一方面面临着升学考试的压力，另一方面又面临着各种社会不良风气的诱惑，如何帮助中学生调整心态，缓解考试压力，坚持诚信考试，是当前中学生心理辅导的首要任务，因此，家长、学校和社会应通力合作，加强心理辅导，在认识上帮助中学生分辨是非、以诚信考试为荣，以考试作弊以耻。在观念上帮助中学生树立正确的公平竞争观、荣誉观，抛弃不劳而获的念头，调整不良心态、减轻中学生考试的压力、坚持诚信考试。
2、加强中学生诚信意识教育
通过调查发现，多数学生都认同考试作弊与不诚信有关，因此，首先必须从政治课、社会与品德、中学生守则等课程入手，将诚信教育与相关内容进行整合，加强中学生诚信教育。其次，通过组织以“考试诚信”为主题的作文竞赛、演讲比赛、知识抢答、主题班会、黑板报、漫画等丰富多彩的活动，让中学生在参与中亲身体现诚信的魅力。第三，举行大型的无人监考、让学生给自己改卷、签订《诚信考试承诺书》等活动来培育中学生的诚信意识。
3、加强教学管理中的诚信制度建设
首先，要加强教学过程管理，丰富教学内容、改进教学方法、更新教学手段，调动学生学习的积极性、主动性和参与性，激发学生学习的热情。第二，加强试卷命题、监考和考试作弊的处罚。试卷命题要贴近生活，不枯燥，更不能从网上直接下载，特别是大型的联考，要时间同步，因为多数学生都有手机，能够直接上网查找到答。在监考过程中，要严格要求，不准交头接耳，对于有作弊嫌疑的考试及时提出警告，对累教不改的学生，要加强处罚力度，并张榜公布。
4、净化家庭和社会的诚信环境
家庭教育對中学生诚信意识具有重要的影响，家长的一言一行、一举一动都会给中学生带来影响，因此，家长要带头坚守诚信的美德，以身作责，对孩子要因材施教、不要给孩子过高的期望，特别是在孩子考试失利的情况下，要给予更多的鼓励，而不是责备、冷言和讥讽，对于重要的考试，家长更不能教唆小孩考试作弊或者是为小孩作弊提供帮助。同时，要净化社会环境，制定考试诚信的信用制度和法律，提高考试作弊的违法成本。加大科技研发投入，通过高科技手段防止考试作弊。