一、创设生活环境,启发学生“感知”数学rn1.感知生活中的数学问题.数学源于人们的生活和生产实际. 在课堂教学中,教师应努力把生活中的实际问题变为数学研究的对象,以唤起学生的学习兴趣,激励其主动求知. 例如,把家中添置生活用品的事拿到数学角度让学生解决,“父亲用300元去购买餐具和暖水瓶, 餐具每套20元, 暖水瓶每个15元,父亲买了10套餐具和4个暖水瓶.你能提出什么数学问题呢?”学生自己提出问题,并解答问题.这种来自生活实际的例子,学生十分感兴趣,非常乐意去解决问题. 另外,教师可引导学生家长结合和孩子游玩时的情境,让孩子进行练习,培养孩子的数学能力,感知数学与生活的联系. 如“公园里有7条小船,小朋友们争着去划船,每船乘6个人,结果还有18人在岸上等候,现在有多少人乘船?一共有多少人?”这样就把生活中的题材变成了生动的数学问题,促使孩子主动投入、积极探究.