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现代社会中，英语在人们的工作和生活中发挥着越来越重要的作用，也成为人们工作和生活的一项重要的技能。所以，培养学生在英语各方面的能力就显得尤为重要。而农村初中学生的基础差，语言环境弱，学生重视不够，这就无形的加大了老师的教育压力。初中阶段我们需要培养学生的听、说、读、写的基本能力。在这四种技能中，写作能力是最难的一项技能，是前三项的能力的综合体现。对农村初中的学生而言就更加困难。他们在写作中常表现出很多问题和困难，那如何帮助农村学生克服这些困难，培养农村初中学生的英语写作能力呢？下面我就谈谈我在工作的一些体会和方法。
一、用课文中的典型句子和范文来指导学生写作
通过构建理论我们知道：学生对所学知识有足够的认知才能形成自己的知识体系。而教材就是学生学习的最重要的内容，所以掌握教材内容是学生学习的基础。
教材中每一个单元都在讨论一个话题，围绕这个话题教材安排了听、说、读、写这些环节，每个环节都有典型的句型，在听力训练环节中，有效的听力训练能让学生模仿掌握基本句型。熟练的基本句型又有助于训练学生的说的能力，流畅娴熟的对话是学生把基本句型变成自己正确交流的语言的重要途径。大量的基本句型就是学生扎实基础，提升学生写作能力的前提，学生在写作中可大量地运用这些句型，这样写出来的句子不仅句子正确，文笔还比较优美，是一篇非常好的文章。在七年级下第六、七单元所学的现在进行时，课文中的典型例句是I’m watching TV.My mom is washing her clothes.My brother is listening to a CD.而本单元的写作也正是介绍你的家人正在做什么，学生正好仿照例句进行写作，这样写出来的文章就是一篇好文章。
当然我们还可以归纳出典型的句子结构。在八年级上册3单元的写作中基本的句子结构就是①...like（s）...；②...be +adj.；③...be as...as.../be not as...as...；④...比较级+than...还有文中的典型句子如：A good friend is like a mirror.Friends are like books-you don’t need a lot of them as long as they’er good. My best friend helps to bring out the best in me.A true friend reaches for your hand and touches your heart.等都是交朋友的一些谚语，选择需要的句子放入文中定能使文章增色不少。每个单元都有适合学生写作的句子，让学生找出来并用于写作之中，这样写出来的文章均是较好之作。
二、清晰的句子结构和正确的语法能让学生写出正确的句子
在英语写作中，学生最怕的就是不知道怎么写出一个正确的句子。要么就按照汉语的结构逐字逐句的翻译，要么就是一个主语后面接一连串的动词，不分时态，不分人称，简单堆砌。所以，我认为让学生清楚地掌握五种基本句子结构，各种时态、语态，以及单复数的变化也是非常必要的。这样学生在任何情况下才能写出正确的句子。教师在平时的教学中就要注意句子结构的讲解和训练，讲清楚五种基本句子结构（主+谓、主+谓+宾、主+谓+宾+宾补、主+谓+间接宾语+直接宾语、主+系+表）和各种时态、语态等基础知识，并让学生熟练掌握。注意中英文句子结构的区别，而且学生在写句子时一定要严格按照句子结构和谓语的变化进行检查，保证句子结构和时态的正确。
三、进行由字到词再到句的练习，再把这些句子组成一篇完整的文章
写作对学生来说很困难，因为它毕竟不像一个单词、一个短语那么简单。我们教师应该把这个困难的问题简单化，把复杂的学习任务加以分解，以便学生能够更好地把握写作技巧。我们引导学生在写作中由单词入手，再到短语，再到句子，把看似复杂的问题进行分解，克服学生的畏难情绪。写作时通常都会给出一定的提示，要么是图片，要么是提示词，我们要引导学生好好使用这些提示。首先，我们可以把每个图片提炼出一个关键单词，这个关键词最好是动词或是形容词，这样就有四个或五个单词，再把这几个单词组成四、五个短语，在组成短语的过程中一定要正确使用短语。如ask/tell sb. to do let/makesb.do see/hear sb.do/doing like/love to do/doing finish/mind/enjoy doing等等。不同的动词构成不同的短语，一定要注意正确的搭配。再把这几个短语造句。造句时就要注意主谓语的搭配，时态、语态以及单复数的问题。这几个句子就是文章的骨架，我们还要让文章有血有肉，那就看看每个句子之间是否句意连接自然，语言是否通顺，如果不通顺，我们就在每两句之间加上适当的语句，使之通顺起来，这就是题上要求的作适当的发挥，也让文章变得完整。
四、掌握文章的结构也是一种很好的写作技巧
学生害怕写作也是因为他们常常不知道文章要写哪些方面，也就是我们说的文章结构。在八年级下册第五单元的写作中，我们要求学生写当一件重大的事情发生的时候，我们正在做什么。很多同学看到这个题目就觉得无从下笔。所以我们先来分析文章结构：首先，我们要写出what，when and where it happened，我们需要的句型是：An important event that I remembered well was.... It happened in/on...at/in... 这就是文章的第一部分，也可以说是文章的第一自然段。那么第二自然段我们就要写当这件事情发生的时候我和我的朋友们在做什么，所需句型是：When I heard the news of this event，I was...My friends were...最后，我们要写这件事为什么重要或者说我为什么记得它，所需句型是：This event is very important to me because.../I remember this event well because...分析清楚文章的这三个部分。同学们写起来就有条理了，写出来的文章也就思路清晰，结构清楚，一个困难的写作也就被分解成了三个简单的问题了。
五、每天课前的值日生报告也是进行写作锻炼的一种途径
有句谚语说得好：水滴石穿，绳锯木断。我们每天坚持做课前的值日生报告，几年下来能没有收获吗？我们的报告是什么呢？就是每天安排一个学生先写好一篇文章，在上课前向全班同学讲述这篇文章，其余同学边听边作一些记录，在听完文章后以便好回答一些问题。文章的要求可以是命题式的也可以自由式的。
总之，在写作过程中，师生都应共同努力、共同坚持。教师要坚持对学生写作技巧和方法进行指导，坚持把这些写作技巧运用于写作之中，要坚持每周进行一篇写作练习，并及时批改，及时指出学生的问题和错误，并让他们改正，重新把文章写正确。在这个过程中，鼓励和表扬也不可缺少的，教师的鼓励是学生成长过程中的动力，教师的表扬是学生自信心的源泉，学生有了教师的鼓励和表扬，他们才会不怕犯错，不怕下笔，才能不断進步。经过长时间的培养，我相信我们的学生在写作方面的能力一定会有大幅度的提高，我也相信我们的付出一定会有丰厚的回报。愿我们的学生不再为写作而发愁，不再为不知道如何下笔而为难，让他们在学习中能多体会一份快乐和一份收获。
一、用课文中的典型句子和范文来指导学生写作
通过构建理论我们知道：学生对所学知识有足够的认知才能形成自己的知识体系。而教材就是学生学习的最重要的内容，所以掌握教材内容是学生学习的基础。
教材中每一个单元都在讨论一个话题，围绕这个话题教材安排了听、说、读、写这些环节，每个环节都有典型的句型，在听力训练环节中，有效的听力训练能让学生模仿掌握基本句型。熟练的基本句型又有助于训练学生的说的能力，流畅娴熟的对话是学生把基本句型变成自己正确交流的语言的重要途径。大量的基本句型就是学生扎实基础，提升学生写作能力的前提，学生在写作中可大量地运用这些句型，这样写出来的句子不仅句子正确，文笔还比较优美，是一篇非常好的文章。在七年级下第六、七单元所学的现在进行时，课文中的典型例句是I’m watching TV.My mom is washing her clothes.My brother is listening to a CD.而本单元的写作也正是介绍你的家人正在做什么，学生正好仿照例句进行写作，这样写出来的文章就是一篇好文章。
当然我们还可以归纳出典型的句子结构。在八年级上册3单元的写作中基本的句子结构就是①...like（s）...；②...be +adj.；③...be as...as.../be not as...as...；④...比较级+than...还有文中的典型句子如：A good friend is like a mirror.Friends are like books-you don’t need a lot of them as long as they’er good. My best friend helps to bring out the best in me.A true friend reaches for your hand and touches your heart.等都是交朋友的一些谚语，选择需要的句子放入文中定能使文章增色不少。每个单元都有适合学生写作的句子，让学生找出来并用于写作之中，这样写出来的文章均是较好之作。
二、清晰的句子结构和正确的语法能让学生写出正确的句子
在英语写作中，学生最怕的就是不知道怎么写出一个正确的句子。要么就按照汉语的结构逐字逐句的翻译，要么就是一个主语后面接一连串的动词，不分时态，不分人称，简单堆砌。所以，我认为让学生清楚地掌握五种基本句子结构，各种时态、语态，以及单复数的变化也是非常必要的。这样学生在任何情况下才能写出正确的句子。教师在平时的教学中就要注意句子结构的讲解和训练，讲清楚五种基本句子结构（主+谓、主+谓+宾、主+谓+宾+宾补、主+谓+间接宾语+直接宾语、主+系+表）和各种时态、语态等基础知识，并让学生熟练掌握。注意中英文句子结构的区别，而且学生在写句子时一定要严格按照句子结构和谓语的变化进行检查，保证句子结构和时态的正确。
三、进行由字到词再到句的练习，再把这些句子组成一篇完整的文章
写作对学生来说很困难，因为它毕竟不像一个单词、一个短语那么简单。我们教师应该把这个困难的问题简单化，把复杂的学习任务加以分解，以便学生能够更好地把握写作技巧。我们引导学生在写作中由单词入手，再到短语，再到句子，把看似复杂的问题进行分解，克服学生的畏难情绪。写作时通常都会给出一定的提示，要么是图片，要么是提示词，我们要引导学生好好使用这些提示。首先，我们可以把每个图片提炼出一个关键单词，这个关键词最好是动词或是形容词，这样就有四个或五个单词，再把这几个单词组成四、五个短语，在组成短语的过程中一定要正确使用短语。如ask/tell sb. to do let/makesb.do see/hear sb.do/doing like/love to do/doing finish/mind/enjoy doing等等。不同的动词构成不同的短语，一定要注意正确的搭配。再把这几个短语造句。造句时就要注意主谓语的搭配，时态、语态以及单复数的问题。这几个句子就是文章的骨架，我们还要让文章有血有肉，那就看看每个句子之间是否句意连接自然，语言是否通顺，如果不通顺，我们就在每两句之间加上适当的语句，使之通顺起来，这就是题上要求的作适当的发挥，也让文章变得完整。
四、掌握文章的结构也是一种很好的写作技巧
学生害怕写作也是因为他们常常不知道文章要写哪些方面，也就是我们说的文章结构。在八年级下册第五单元的写作中，我们要求学生写当一件重大的事情发生的时候，我们正在做什么。很多同学看到这个题目就觉得无从下笔。所以我们先来分析文章结构：首先，我们要写出what，when and where it happened，我们需要的句型是：An important event that I remembered well was.... It happened in/on...at/in... 这就是文章的第一部分，也可以说是文章的第一自然段。那么第二自然段我们就要写当这件事情发生的时候我和我的朋友们在做什么，所需句型是：When I heard the news of this event，I was...My friends were...最后，我们要写这件事为什么重要或者说我为什么记得它，所需句型是：This event is very important to me because.../I remember this event well because...分析清楚文章的这三个部分。同学们写起来就有条理了，写出来的文章也就思路清晰，结构清楚，一个困难的写作也就被分解成了三个简单的问题了。
五、每天课前的值日生报告也是进行写作锻炼的一种途径
有句谚语说得好：水滴石穿，绳锯木断。我们每天坚持做课前的值日生报告，几年下来能没有收获吗？我们的报告是什么呢？就是每天安排一个学生先写好一篇文章，在上课前向全班同学讲述这篇文章，其余同学边听边作一些记录，在听完文章后以便好回答一些问题。文章的要求可以是命题式的也可以自由式的。
总之，在写作过程中，师生都应共同努力、共同坚持。教师要坚持对学生写作技巧和方法进行指导，坚持把这些写作技巧运用于写作之中，要坚持每周进行一篇写作练习，并及时批改，及时指出学生的问题和错误，并让他们改正，重新把文章写正确。在这个过程中，鼓励和表扬也不可缺少的，教师的鼓励是学生成长过程中的动力，教师的表扬是学生自信心的源泉，学生有了教师的鼓励和表扬，他们才会不怕犯错，不怕下笔，才能不断進步。经过长时间的培养，我相信我们的学生在写作方面的能力一定会有大幅度的提高，我也相信我们的付出一定会有丰厚的回报。愿我们的学生不再为写作而发愁，不再为不知道如何下笔而为难，让他们在学习中能多体会一份快乐和一份收获。