[摘要]课程资源就是国家新一轮基础教育课程改革中提出的一个重要概念，指在课程开发过程中一切可资利用的有利于实现教育目的的资源。中学生物学是以实验为基础的自然科学，它的教学离不开各种课程资源。中学生物学课程资源是指与中学生物学教学息息相关的各类资源的总和。
　　[关键词]农村高中 生物课程资源 实践
　　
　　对生物科学而言，博物馆、动物园、植物园、防疫站、环境问题突出或环保先进的企事业单位、公园、菜市场等都是可以开发的社区课程资源。而对于农村高中来说，田野、树林、草地、池塘、河流等更为学习生物学提供了十分丰富的自然资源，有的学生家庭种植植物、饲养动物，学生耳濡目染，也能积累不少感性知识，这就给学生利用生物学知识参与家庭事务的讨论提供了机会。因此，课程资源的开发或利用过程实质上就是学生走向自然、走进社会开展实践探究、学以致用的过程，实践活动着力于培养学生的问题意识和课题意识，强调学生在根据自己的兴趣爱好确定真实生活中的探究课题，并通过各种途径获取信息的基础上，对信息进行深度加工和处理，重点关注学生发现问题、分析问题的能力，关注学生在研究过程中的真实体验和态度，形成尊重事实、注重独立思考、勇于克服困难的科学态度和科学精神。活动的实施以小组合作为基本形式，在合作探究过程中，让学生积累集体生活的经验，学会分享、尊重与合作，锻造人际交往和沟通能力。同时通过参与各项社会实践活动，接触不同的社会群体，了解不同群体的生存状态，增强服务意识与奉献精神，不断增加学生关注现实社会的责任心和使命感。活动实施的具体流程如下：
　　
　　最后，进行活动的总结与反思，提炼结论、交流成果。
　　以上为笔者根据所教学校和当地可开发课程资源所设计的研究方案。通过在教学实践中的应用，极大地调动了学生的学习积极性，从而提高了学生的整体素质和教学效果。
　　
　　（作者单位：西北师范大学教育学院）