【摘 要】
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与预设性思维主导下的灌输式教学相反,生成性教学强调学习的主动性和知识意义的自我生成,具有参与性、创造性和开放性等特征。随着新课改的深入,为了不断提升化学课程教学质
【基金项目】
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上海市“科技创新行动计划”科学仪器领域项目(18142202800);上海市教委重点课程建设项目《中学化学实验教学研究》(A-0131-18-004031);全国青年教师教育教学研究课题《细分创新人才能力要素,构建生成性化学实验教学模式》(2017QNJ079)
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与预设性思维主导下的灌输式教学相反,生成性教学强调学习的主动性和知识意义的自我生成,具有参与性、创造性和开放性等特征。随着新课改的深入,为了不断提升化学课程教学质量,在化学实验中应用生成性教学,既是对实验教学认识深化的结果,也为实验教学设计提供了新视角,能很好地满足当下化学实验教学需求。以辅酶催化合成安息香为例,通过创设教学情境,激发学生兴趣,孕育生成→设计教学问题,发散学生思维,有效生成→捕捉教学时机,鼓励学生质疑,强化生成三个层次的分析,探究了化学实验的生成性教学。
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