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【摘要】在英语教学中教师要采取各种有效的活动来激发学生学习的兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，建立轻松、愉快、和谐的课堂氛围，来提高小学英语课堂教学质量。
【关键词】小学英语课堂教学质量
小学英语教学不同于语文、数学的教学,小学生及其家长对英语的重视程度远不及语文、数学。现在社会对英语的学习和重视前所未有，各种考试中，英语也是不可少的科目。有人这样预言：到 ２１世纪，如果谁不懂得英语和计算机，他将难以在社会上立足。我国的教育进程也是随着时代的发展而变化，学校教育也越来越重视英语教学。作为一名小学英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣、产生内动力，从而激发其学习的积极性，以达到提高英语教学质量。为了给学生学习英语打定夯实的基础，我们现在面临的主要问题就是如何提高小学英语课堂教学质量。下面是我个人一些浅显的想法，与各位同仁共同探讨。
一、要有科学的教学方法
“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。英语新课标中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。学生在兴趣的指引下，学习变得积极，达到良好的学习效果，提高教学质量。 小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制能力较差。他们的注意力最长只能坚持10-15分种左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上无精打采，注意力分散。即使由于强制而纪律好的话，学生学起来也很疲惫没劲。因此，在教学过程中教师要根据小学生的年龄特点，精心设计课堂教学，利用灵活多样的课堂教学方法吸引学生的注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参于到学习中来。
二、尽力上好每一节课
1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣
一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动、集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象，常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。
2、提倡字母、词汇和句型同步教学
我们在教学中都有这样的感触：孩子能看着课文读下来，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。所以我们在日常教学中，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。
3、尽量运用音形结合的方法教授新单词
教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了纠正这种现象，老师在教单词时可以适当融入语音教学，以帮助学生提高记忆单词和拼读单词的能力。如教了book后，可以让学生尝试拼读foot, look, good等单词。在教学中，教师也可以经常总结一些字母和字母组合的发音，并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的情况下，头脑中马上反应出该词的拼写形式，并能准确地写出单词。这对于培养学生的语感无疑是很有好处的，尤其对于低等生能帮助他们很快的记住单词。
4、坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则
我们要尽可能用英语组织教学(在学生理解遇到困难时，可以配以肢体语言来帮助学生理解) ，减少学生对母语的依赖性，这样可以对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维的习惯。
5、使用合理的评价手段。
德国教育家（弟斯多惠）说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合，等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Very good、Well done、Wonderful、Goog job等等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后加星，发放小贴纸等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书本前的“贴纸”多少，一种你追我赶、不甘落后的良好学习氛围就逐渐形成了。
三、要有扎实的训练过程
训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。
四、培养学生养成良好的学习习惯
我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课前预习、课后复习巩固、认真完成家庭作业的习惯。
总之，有趣的课堂活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之一。在英语教学中教师要善于抓住学生的心理特点，有意开发和捕捉学生积极的情感因素，采取各种有效的活动来激发学生学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，建立轻松、愉快、和谐的课堂氛围，进而直接促进学生学习英语的主动性和积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，相信英语课堂教学能走出“低效”的迷途。
【关键词】小学英语课堂教学质量
小学英语教学不同于语文、数学的教学,小学生及其家长对英语的重视程度远不及语文、数学。现在社会对英语的学习和重视前所未有，各种考试中，英语也是不可少的科目。有人这样预言：到 ２１世纪，如果谁不懂得英语和计算机，他将难以在社会上立足。我国的教育进程也是随着时代的发展而变化，学校教育也越来越重视英语教学。作为一名小学英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣、产生内动力，从而激发其学习的积极性，以达到提高英语教学质量。为了给学生学习英语打定夯实的基础，我们现在面临的主要问题就是如何提高小学英语课堂教学质量。下面是我个人一些浅显的想法，与各位同仁共同探讨。
一、要有科学的教学方法
“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。英语新课标中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。学生在兴趣的指引下，学习变得积极，达到良好的学习效果，提高教学质量。 小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制能力较差。他们的注意力最长只能坚持10-15分种左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上无精打采，注意力分散。即使由于强制而纪律好的话，学生学起来也很疲惫没劲。因此，在教学过程中教师要根据小学生的年龄特点，精心设计课堂教学，利用灵活多样的课堂教学方法吸引学生的注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参于到学习中来。
二、尽力上好每一节课
1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣
一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动、集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象，常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。
2、提倡字母、词汇和句型同步教学
我们在教学中都有这样的感触：孩子能看着课文读下来，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。所以我们在日常教学中，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。
3、尽量运用音形结合的方法教授新单词
教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了纠正这种现象，老师在教单词时可以适当融入语音教学，以帮助学生提高记忆单词和拼读单词的能力。如教了book后，可以让学生尝试拼读foot, look, good等单词。在教学中，教师也可以经常总结一些字母和字母组合的发音，并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的情况下，头脑中马上反应出该词的拼写形式，并能准确地写出单词。这对于培养学生的语感无疑是很有好处的，尤其对于低等生能帮助他们很快的记住单词。
4、坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则
我们要尽可能用英语组织教学(在学生理解遇到困难时，可以配以肢体语言来帮助学生理解) ，减少学生对母语的依赖性，这样可以对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维的习惯。
5、使用合理的评价手段。
德国教育家（弟斯多惠）说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合，等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Very good、Well done、Wonderful、Goog job等等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后加星，发放小贴纸等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书本前的“贴纸”多少，一种你追我赶、不甘落后的良好学习氛围就逐渐形成了。
三、要有扎实的训练过程
训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。
四、培养学生养成良好的学习习惯
我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课前预习、课后复习巩固、认真完成家庭作业的习惯。
总之，有趣的课堂活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之一。在英语教学中教师要善于抓住学生的心理特点，有意开发和捕捉学生积极的情感因素，采取各种有效的活动来激发学生学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，建立轻松、愉快、和谐的课堂氛围，进而直接促进学生学习英语的主动性和积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，相信英语课堂教学能走出“低效”的迷途。