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摘要：小学音乐随着教育改革的深入发展，衍生出了新的教学要求，即在音乐欣赏课堂教学中，要把课堂的主动权还给学生，充分凸显学生主体地位，翻转课堂教学理念应時而生。首先，本文研究了翻转课堂对于小学音乐欣赏的重要意义，接着分析了目前我国小学音乐欣赏课程中应用翻唱课堂的现状，最后针对这些现状提出了自己的看法和见解，希望提高小学音乐欣赏课程的质量。
关键词：小学;音乐欣赏;翻转课堂;教学模式探讨
小学音乐是一门艺术类学科，可以提升学生的音乐欣赏能力，提高学生对“美”的认知，有利于促进学生的多元化发展，是小学教育体系中必不可少的一部分。翻转课堂作为新兴的一种教学模式，以及独特的优势冲击了传统音乐教学模式，可以提高学生的课堂参与度，营造轻松愉快的教学氛围，打造高效的音乐欣赏课堂。所以，这就要求广大一线音乐教育工作者积极研究翻转课堂，致力于制定一套科学合理的教学计划，旨在提高学生欣赏音乐的能力。
一、翻转课堂对于小学音乐欣赏的重要意义
翻转课堂教学模式是指，转变学生与老师的课堂地位，充分发挥教师的引导作用，突出学生在课堂的主体地位，营造轻松愉快的教学气氛，对于提高小学音乐欣赏教学水平有着重要意义，主要表现在以下两个方面：
一是激发学生对音乐作品的探索欲，提高学生的鉴赏能力。小学音乐作为一门兴趣类的学科，对于学生有着莫大的吸引力，翻转课堂在音乐欣赏课程中的应用，可以激发学生对音乐作品的探索欲，让学生深刻领悟音乐作品背后所蕴含的深刻含义，从而提高学生鉴赏音乐的能力，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，促进学生的身心健康发展。
二是创新音乐欣赏教学方式，丰富音乐欣赏课程的内容。翻转课堂教学可以创新音乐新声教学方式，丰富音乐欣赏课程的内容，为学生呈现新颖别致的音乐欣赏课堂，提高小学音乐教学的质量和效果。
二、目前我国小学音乐欣赏课程中应用翻唱课堂的现状
1、教学理念的传统，翻转课堂应用范围窄
目前，我国部分小学音乐教师受传统教学理念的影响深远，忽略了翻转课堂教学模式的重要性，在展开音乐欣赏课程时仍然沿用“教师主导、学生跟从”的教学方法，延缓了翻转课堂进入小学音乐课堂的进程，导致翻转课堂在小学音乐欣赏课程中应用范围狭窄，小学音乐欣赏课程的收效甚微。
2、对翻转课堂的认知片面，不能合理把握课堂的“度”
随着新一代年轻教师的成长，越来越多的年轻血液逐步走踏入我国的小学教育体系，用先进的教学理念和教学方式改善了小学音乐的课堂质量，重新焕发了小学音乐教育事业的活力。但是，这些年轻教师由于对翻转课堂的认知不够深刻、教学经验不够丰富，在运用翻转课堂展开音乐欣赏教学时，常常不能把握翻转课堂的“度”，容易导致小学音乐教学出现极端情况，失去音乐欣赏教学的初衷。
三、翻转课堂教学模式在小学音乐欣赏课程的应用措施
1、利用互联网信息技术，打造现代化音乐欣赏课堂
随着科学技术水平的不断发展，互联网新媒体技术逐渐走入我国的教育体系，促进了教育事业的现代化进程。面对这种教学新形式，教师应该积极利用互联网信息技术，打造现代化的音乐欣赏课堂。例如，在展开江苏凤凰少年儿童出版社小学四年级《忆江南》的教学时，教师就可以利用多媒体为学生呈现江南风光，让学生充分体验诗人白居易对于江南景色的赞美和热爱，增强学生的情感体验，并让学生了解民族调式和民族歌曲的写作手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2、创设情境化教学模式，增强欣赏的学习体验
教师可以创设情境化教学模式，从而增强学生的学习体验，凸显学生的课堂主体地位，同时充分发挥教师的引导作用，打造有效的翻转音乐欣赏课堂。
教师应该充分发挥小乐器的大作用，积极将小乐器引入到小学音乐欣赏课程中，借助竖笛、唢呐、口风琴等乐器，提高学生的乐感，从而培养学生的音乐细胞，为音乐欣赏课程奠定良好的基础。例如，在展开江苏凤凰少年儿童出版社小学三年级《春天来了》的教学时，教师可以利用竖笛为学生演绎这首作品，从而让学生体验音乐旋律的此起彼伏，接着让学生自己进行竖笛练习，提高学生的音乐表现能力，加深学生对音乐“美”的认知。
3、展开探究式学习模式，焕发学生对音乐欣赏的热情
教师在展开音乐欣赏课程时，可以利用翻转课堂理念展开探究式学习模式，焕发学生对音乐作品的热情，激发学生探求音乐本质的积极性和主动性。
例如，在展开江苏凤凰少年儿童出版社小学五年级《丝绸之路》的教学时，首先教师可以设定这样的主题“这首歌表达了什么样的情感？”，接着教师可以展开小组讨论，让学生总结这首歌的中心思想，最后教师可以让小组代表发表观点。通过小组合作探讨，教师可以让学生感受中国民族音乐的风格和魅力，增加学生对民族文化的认同感，培养学生的民族精神，促进学生的全面成长。
总的来说，翻转课堂教学对于小学音乐欣赏课有着极其重要的意义。从学生方面来说，翻转课堂可以重新焕发小学音乐欣赏课程的活力，鼓舞学生积极主动参与课堂，为学生营造新颖别致的课堂氛围，点燃学生探索音乐“美”的好奇心，启迪了学生的智慧;从教师方面来说，教师利用翻转课堂教学模式，可以有效拓展音乐欣赏教学的范围，使音乐课堂在横向、纵向都得到延伸，不断丰富小学音乐欣赏课程的内容，提高小学音乐教学的质量和效果。
参考文献
[1]王丹.小学音乐欣赏翻转课堂教学模式探讨[J].当代家庭教育，2019（26）：77-77.
[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍. 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 开放教育研究，2013，19（01）.
张家港市三兴学校 马丽花
关键词：小学;音乐欣赏;翻转课堂;教学模式探讨
小学音乐是一门艺术类学科，可以提升学生的音乐欣赏能力，提高学生对“美”的认知，有利于促进学生的多元化发展，是小学教育体系中必不可少的一部分。翻转课堂作为新兴的一种教学模式，以及独特的优势冲击了传统音乐教学模式，可以提高学生的课堂参与度，营造轻松愉快的教学氛围，打造高效的音乐欣赏课堂。所以，这就要求广大一线音乐教育工作者积极研究翻转课堂，致力于制定一套科学合理的教学计划，旨在提高学生欣赏音乐的能力。
一、翻转课堂对于小学音乐欣赏的重要意义
翻转课堂教学模式是指，转变学生与老师的课堂地位，充分发挥教师的引导作用，突出学生在课堂的主体地位，营造轻松愉快的教学气氛，对于提高小学音乐欣赏教学水平有着重要意义，主要表现在以下两个方面：
一是激发学生对音乐作品的探索欲，提高学生的鉴赏能力。小学音乐作为一门兴趣类的学科，对于学生有着莫大的吸引力，翻转课堂在音乐欣赏课程中的应用，可以激发学生对音乐作品的探索欲，让学生深刻领悟音乐作品背后所蕴含的深刻含义，从而提高学生鉴赏音乐的能力，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，促进学生的身心健康发展。
二是创新音乐欣赏教学方式，丰富音乐欣赏课程的内容。翻转课堂教学可以创新音乐新声教学方式，丰富音乐欣赏课程的内容，为学生呈现新颖别致的音乐欣赏课堂，提高小学音乐教学的质量和效果。
二、目前我国小学音乐欣赏课程中应用翻唱课堂的现状
1、教学理念的传统，翻转课堂应用范围窄
目前，我国部分小学音乐教师受传统教学理念的影响深远，忽略了翻转课堂教学模式的重要性，在展开音乐欣赏课程时仍然沿用“教师主导、学生跟从”的教学方法，延缓了翻转课堂进入小学音乐课堂的进程，导致翻转课堂在小学音乐欣赏课程中应用范围狭窄，小学音乐欣赏课程的收效甚微。
2、对翻转课堂的认知片面，不能合理把握课堂的“度”
随着新一代年轻教师的成长，越来越多的年轻血液逐步走踏入我国的小学教育体系，用先进的教学理念和教学方式改善了小学音乐的课堂质量，重新焕发了小学音乐教育事业的活力。但是，这些年轻教师由于对翻转课堂的认知不够深刻、教学经验不够丰富，在运用翻转课堂展开音乐欣赏教学时，常常不能把握翻转课堂的“度”，容易导致小学音乐教学出现极端情况，失去音乐欣赏教学的初衷。
三、翻转课堂教学模式在小学音乐欣赏课程的应用措施
1、利用互联网信息技术，打造现代化音乐欣赏课堂
随着科学技术水平的不断发展，互联网新媒体技术逐渐走入我国的教育体系，促进了教育事业的现代化进程。面对这种教学新形式，教师应该积极利用互联网信息技术，打造现代化的音乐欣赏课堂。例如，在展开江苏凤凰少年儿童出版社小学四年级《忆江南》的教学时，教师就可以利用多媒体为学生呈现江南风光，让学生充分体验诗人白居易对于江南景色的赞美和热爱，增强学生的情感体验，并让学生了解民族调式和民族歌曲的写作手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2、创设情境化教学模式，增强欣赏的学习体验
教师可以创设情境化教学模式，从而增强学生的学习体验，凸显学生的课堂主体地位，同时充分发挥教师的引导作用，打造有效的翻转音乐欣赏课堂。
教师应该充分发挥小乐器的大作用，积极将小乐器引入到小学音乐欣赏课程中，借助竖笛、唢呐、口风琴等乐器，提高学生的乐感，从而培养学生的音乐细胞，为音乐欣赏课程奠定良好的基础。例如，在展开江苏凤凰少年儿童出版社小学三年级《春天来了》的教学时，教师可以利用竖笛为学生演绎这首作品，从而让学生体验音乐旋律的此起彼伏，接着让学生自己进行竖笛练习，提高学生的音乐表现能力，加深学生对音乐“美”的认知。
3、展开探究式学习模式，焕发学生对音乐欣赏的热情
教师在展开音乐欣赏课程时，可以利用翻转课堂理念展开探究式学习模式，焕发学生对音乐作品的热情，激发学生探求音乐本质的积极性和主动性。
例如，在展开江苏凤凰少年儿童出版社小学五年级《丝绸之路》的教学时，首先教师可以设定这样的主题“这首歌表达了什么样的情感？”，接着教师可以展开小组讨论，让学生总结这首歌的中心思想，最后教师可以让小组代表发表观点。通过小组合作探讨，教师可以让学生感受中国民族音乐的风格和魅力，增加学生对民族文化的认同感，培养学生的民族精神，促进学生的全面成长。
总的来说，翻转课堂教学对于小学音乐欣赏课有着极其重要的意义。从学生方面来说，翻转课堂可以重新焕发小学音乐欣赏课程的活力，鼓舞学生积极主动参与课堂，为学生营造新颖别致的课堂氛围，点燃学生探索音乐“美”的好奇心，启迪了学生的智慧;从教师方面来说，教师利用翻转课堂教学模式，可以有效拓展音乐欣赏教学的范围，使音乐课堂在横向、纵向都得到延伸，不断丰富小学音乐欣赏课程的内容，提高小学音乐教学的质量和效果。
参考文献
[1]王丹.小学音乐欣赏翻转课堂教学模式探讨[J].当代家庭教育，2019（26）：77-77.
[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍. 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 开放教育研究，2013，19（01）.
张家港市三兴学校 马丽花