论文部分内容阅读
数学在当今社会广泛应用的成果，使“数学有用”成为了人们的共识，注重数学的应用在近两次课程改革中表现的最为突出.从创设问题情境到解决实际问题，无疑成为了数学教育中培养学生应用意识的主要阵地．但是目前的问题情境设置存在着脱离实际生活，情境引入不合理等多方面的现象，使得学生形成应用意识困难；对于应用意识的理解大多数教育者还不够深入，依据数学学习心理的原理，从接触问题情境到形成数学应用意识的过程，需要经历：典型问题情境的练习、形成解题经验、多个相似情境中经验的迁移、各类经验在解决实际问题中的尝试，长期的积累和广泛