《全日制义务教育语文课程标准》 颁布至今已有十年时间,对小学作文教学给予了积极的引领,收到了较好的效果. 但是,从几次小学教育教学视导中发现, 小学生作文内容空洞的现象仍然普遍存在.究其成因,有以下几点:①缺乏生活体验.小学作文训练主题有 “家乡巨变”、“市场一瞥”、“党恩颂”、“写一种动物”、“写秋天的一处景物”等等,而学生整天被“家、学校,学校、家”两点一线所束缚,很难接触到“家乡怎么巨变”、“党恩如何”,城里的孩子大部分都是住着商品房,家里很少养动物,即使“秋天里有许多美景”,学生两点一线的生活也没有时间驻足欣赏. 对大自然接触很少,对社会了解很少,仅有一点道听途说,写出来的作文“假大空”就不奇怪了. ②缺乏观察体验. 生活中并不缺少写作的素材,而往往“熟视”就“无睹”了. 比如,刮风下雨,朝霞晚霞,一年四季都有;车水马龙,大街小巷,时时刻刻存在,然而真正让学生去写一写《晚霞》、《雷雨》、《大街》等题目的作文,学生没有仔细观察、没有专门体验,是很难写翔实、写精彩的. ③缺乏情感体验. 现在的小学生基本上是独生子女,生活在顺风顺水的环境中,有着祖辈细致入微的呵护和父母无微不至的关爱,他们没有跌宕起伏的生活经历,没有刻骨铭心的情感体验,他们对别人的关心、帮助、呵护觉得理所当然、天经地义,加之欠缺表达方式,因此,“情景交融”、“一切情语皆景语,一切景语皆情语”对他们来说似乎很遥远. ④缺乏想象体验. 让孩子写《假如没有夜晚》、《爸爸妈妈不在家的日子》等想象作文,或是写看图作文、续写作文等,有的孩子觉得很为难,他们不知道从何入手,更不知道怎样将故事编得引人入胜,于是就粗线条地胡乱瞎编一通,有时不能突出主题,甚至还出现不合时宜的笑话.