论文部分内容阅读
【摘要】传统的体育教育教学中，教师将理论知识的传授与体育技能的训练分开进行，而且教学内容形式过于单一化，这种教学模式严重阻碍了学生身体健康的发展，不利于学生德智体美的全面发展。体育游戏是一种娱乐与教学相结合的一种新型教学模式，不仅活跃了课堂教学氛围，使每位学生都积极主动地参与其中，而且还培养了学生的动手实践能力与合作学习能力，有效的促进了课堂教学效率，提升了学生的学习水平。但从以往的教学实践来看，体育游戏这种教学模式在初中体育课堂教学活动中，使用得并不广泛。对此，本文将简要分析其原因，并提出以下几点应用策略。
【关键词】初中体育 游戏教学 应用 策略
【中图分类号】G633.96 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0265-01
作为初中生非常喜欢的运动形式之一，体育游戏可以有效的锻炼学生的体魄，培养学生的心理素质，使得学生更加健康快乐的成长。在初中体育教学过程中，合理的开展体育游戏可以使得学生在轻松愉快的氛围当中学到更多的体育知识，掌握更多的体育技能，从而大大提高体育教学质量，有效完成教学任务。
一、初中体育教学中体育游戏的特点
（一）游戏性。爱玩是孩子的天性，由于体育活动具有一定的游戏性，所以初中生才能够更加积极的参与其中，所以，为了提高学生的体育兴趣，体育教师应该将一些单调而又枯燥的体育运动编辑成游戏，这样可以让学生在欢乐的游戏中学习相关的教学内容，掌握体育技能你。
（二）教育性。每项体育游戏都会设置一定的规则与要求，这样不但可以保证学生的人身安全，有效调节学生与游戏的关系，而且还能够使得学生在快乐的游戏当中体会到规则与法律的约束性，了解一些法律常识与游戏规则，加强其遵守规则与法律的意识。
（三）体力和智力性。对于体育游戏而言，其是一种个人的竞技对抗与各团队之间的竞争，所以在体育游戏当中，学生不但需要付出一定的体力，而且还要发挥自身的智慧以及团队协作能力，这对学生的体力与智力都是一定的考验。
二、体育游戏在初中体育教学中的作用
（一）增强学生对体育的兴趣。兴趣是人类进行一些活动的巨大动力，一旦有了兴趣，学生就会积极主动地投入到体育活动当中。因为体育游戏具有一定的娱乐性，这与初中生较为活泼好动的特点相匹配，能够极大的调动学生的参与兴趣与参与热情，从而有效提高体育教学的效率。
（二）促进学生的身心健康。由于初中体育并非只是一些简单的形体动作，同时其也有着一定的技能性。因此在教学过程中，一些具有较大难度的体育技能就会使学生产生较大的心理负担，使其产生一些恐惧感与抵触心理，而由于体育游戏具有可行性较强以及娱乐性较强的特点，其能够使得学生在比较轻松的氛围中进行体育锻炼，大大降低了学生的心理压力，提高其自信心。
（三）有效培养学生的团队协作精神。在通常状况下，体育游戏都是以集体分组的形式开展，那么每位学生都要与其他的组员进行合作，一致对抗其他小组。那么在体育游戏的过程中，学生的团队协作精神与团队协作能力都会得到很好的培养与锻炼。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用
（一）在准备活动中的应用。在通常状况下，在体育课开始之初，体育教师都会为学生安排几分钟的准备活动，这样可以使得学生的身体器官进入一个较好的活动状态，从而有效防止剧烈体育活动对学生身体造成的伤害与不适。体育教学的重要前提即为将学生的身心都调整到一个良好的状态，而在传统的初中体育教学过程中，通常体育老师为学生安排的准备活动都是一些非常枯燥的项目，例如定位操以及慢跑等项目，在长期不变的状况下，学生对这些活动项目的兴趣会大大降低，因此，体育教师可以为学生安排一些比较有趣而且活动量适度的奔跑类游戏。
（二）在技术技能教学中的应用。在初中体育教学中，技术技能教学具有较高的训练强度，其要求学生必须具备较高的能力以及素质，而且此类教学具有较为单一的形式，学生对此类训练的兴趣非常低，觉得其枯燥无味。而将体育游戏加入到体育技术技能教学中，能够使得原本枯燥单一的训练形式，变得轻松愉快，大大增加了学生对体育的学习兴趣。例如：中长跑项目能够充分锻炼学生的心肺功能，对学生的意志品质也具有很好的培养作用，然而，大多数的学生并不喜欢中长跑运动，假如让学生单一的绕着田径场跑，就会增，学生的抵触以及反感情绪，无法达到预期的教学效果。所以，可以将游戏与跑步有机地结合起来。
（三）在教学结束部分中的应用。在初中体育教学过程中，教学结束部分的主要教学目的是帮助学生从比较剧烈的运动状态中逐渐平静下来，从比较紧张的状态下放松下来。在这个环节当中，有效的应用体育游戏，可以更好地完成教学任务。例如教师可以带领学生开展“打人链”以及“摆图案”等游戏，这些游戏带有一些的舞蹈动作以及智力竞赛，能够使得学生的身心从原本的紧张状态中更好地放松下来，从而在欢快以及宽松的活动氛围中结束体育教学。
四、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）组织与教法上的直观性。在教学过程当中，教师在选择游戏的时候要结合学生的实际情况和教学的实际需要，对于较为复杂，需要同时动手动脑的活动，教师要利用好有效的教学资源，并逐渐融入生动形象的语言能力来进行讲解，最终使得学生能够在一定程度上对于游戏的方法有着整体上的了解。在此基础之上，教师还需要进一步强调游戏当中可能涉及到规则、目的，使得游戏能够在学生当中顺利进行，并取得成效。而对于一些操作起来较为简单的游戏，则可以采用一边讲授规则一边实际游戏的方法，实践证明，这样操作取得的效果也是极其明显的。
（二）保证练习机会均等，全面落实教学任务。我国初中每个班级的人数较多，基本上在40人到60人之间，基于这一特点，在开展体育游戏的时候，可以分一组多队来进行游戏教学。由于学生的喜好不同，才选择游戏的时候也会显现出较为明显的偏好，对于那些选择人数较少的游戏，教师有必要结合学生的需要改进教学模式，从而让更多的同学注意到这一个体育游戏。事实上，在教师选择游戏的时候，就要充分考虑到学生的参与情况，最好能够充分保证每一个同学都能够得到参与权利，保证每一个同学的练习机会能够均等。
总而言之，在初中体育教学过程中合理的应用体育游戏，不但可以增强学生对体育的兴趣，而且可以培养学生的意志力与团队合作精神，锻炼学生的体质，促进学生的身心健康发展。因此，每一位初中体育教育教学工作者都要不断的探索，在实践中总结经验，将更多更好的体育游戏融入到初中体育教学中，发挥体育游戏的重要作用，从而有效提高体育教学的教学效率，进而为社会培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览，2011（05）.
[2]朱建文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2014（05）.
【关键词】初中体育 游戏教学 应用 策略
【中图分类号】G633.96 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0265-01
作为初中生非常喜欢的运动形式之一，体育游戏可以有效的锻炼学生的体魄，培养学生的心理素质，使得学生更加健康快乐的成长。在初中体育教学过程中，合理的开展体育游戏可以使得学生在轻松愉快的氛围当中学到更多的体育知识，掌握更多的体育技能，从而大大提高体育教学质量，有效完成教学任务。
一、初中体育教学中体育游戏的特点
（一）游戏性。爱玩是孩子的天性，由于体育活动具有一定的游戏性，所以初中生才能够更加积极的参与其中，所以，为了提高学生的体育兴趣，体育教师应该将一些单调而又枯燥的体育运动编辑成游戏，这样可以让学生在欢乐的游戏中学习相关的教学内容，掌握体育技能你。
（二）教育性。每项体育游戏都会设置一定的规则与要求，这样不但可以保证学生的人身安全，有效调节学生与游戏的关系，而且还能够使得学生在快乐的游戏当中体会到规则与法律的约束性，了解一些法律常识与游戏规则，加强其遵守规则与法律的意识。
（三）体力和智力性。对于体育游戏而言，其是一种个人的竞技对抗与各团队之间的竞争，所以在体育游戏当中，学生不但需要付出一定的体力，而且还要发挥自身的智慧以及团队协作能力，这对学生的体力与智力都是一定的考验。
二、体育游戏在初中体育教学中的作用
（一）增强学生对体育的兴趣。兴趣是人类进行一些活动的巨大动力，一旦有了兴趣，学生就会积极主动地投入到体育活动当中。因为体育游戏具有一定的娱乐性，这与初中生较为活泼好动的特点相匹配，能够极大的调动学生的参与兴趣与参与热情，从而有效提高体育教学的效率。
（二）促进学生的身心健康。由于初中体育并非只是一些简单的形体动作，同时其也有着一定的技能性。因此在教学过程中，一些具有较大难度的体育技能就会使学生产生较大的心理负担，使其产生一些恐惧感与抵触心理，而由于体育游戏具有可行性较强以及娱乐性较强的特点，其能够使得学生在比较轻松的氛围中进行体育锻炼，大大降低了学生的心理压力，提高其自信心。
（三）有效培养学生的团队协作精神。在通常状况下，体育游戏都是以集体分组的形式开展，那么每位学生都要与其他的组员进行合作，一致对抗其他小组。那么在体育游戏的过程中，学生的团队协作精神与团队协作能力都会得到很好的培养与锻炼。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用
（一）在准备活动中的应用。在通常状况下，在体育课开始之初，体育教师都会为学生安排几分钟的准备活动，这样可以使得学生的身体器官进入一个较好的活动状态，从而有效防止剧烈体育活动对学生身体造成的伤害与不适。体育教学的重要前提即为将学生的身心都调整到一个良好的状态，而在传统的初中体育教学过程中，通常体育老师为学生安排的准备活动都是一些非常枯燥的项目，例如定位操以及慢跑等项目，在长期不变的状况下，学生对这些活动项目的兴趣会大大降低，因此，体育教师可以为学生安排一些比较有趣而且活动量适度的奔跑类游戏。
（二）在技术技能教学中的应用。在初中体育教学中，技术技能教学具有较高的训练强度，其要求学生必须具备较高的能力以及素质，而且此类教学具有较为单一的形式，学生对此类训练的兴趣非常低，觉得其枯燥无味。而将体育游戏加入到体育技术技能教学中，能够使得原本枯燥单一的训练形式，变得轻松愉快，大大增加了学生对体育的学习兴趣。例如：中长跑项目能够充分锻炼学生的心肺功能，对学生的意志品质也具有很好的培养作用，然而，大多数的学生并不喜欢中长跑运动，假如让学生单一的绕着田径场跑，就会增，学生的抵触以及反感情绪，无法达到预期的教学效果。所以，可以将游戏与跑步有机地结合起来。
（三）在教学结束部分中的应用。在初中体育教学过程中，教学结束部分的主要教学目的是帮助学生从比较剧烈的运动状态中逐渐平静下来，从比较紧张的状态下放松下来。在这个环节当中，有效的应用体育游戏，可以更好地完成教学任务。例如教师可以带领学生开展“打人链”以及“摆图案”等游戏，这些游戏带有一些的舞蹈动作以及智力竞赛，能够使得学生的身心从原本的紧张状态中更好地放松下来，从而在欢快以及宽松的活动氛围中结束体育教学。
四、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）组织与教法上的直观性。在教学过程当中，教师在选择游戏的时候要结合学生的实际情况和教学的实际需要，对于较为复杂，需要同时动手动脑的活动，教师要利用好有效的教学资源，并逐渐融入生动形象的语言能力来进行讲解，最终使得学生能够在一定程度上对于游戏的方法有着整体上的了解。在此基础之上，教师还需要进一步强调游戏当中可能涉及到规则、目的，使得游戏能够在学生当中顺利进行，并取得成效。而对于一些操作起来较为简单的游戏，则可以采用一边讲授规则一边实际游戏的方法，实践证明，这样操作取得的效果也是极其明显的。
（二）保证练习机会均等，全面落实教学任务。我国初中每个班级的人数较多，基本上在40人到60人之间，基于这一特点，在开展体育游戏的时候，可以分一组多队来进行游戏教学。由于学生的喜好不同，才选择游戏的时候也会显现出较为明显的偏好，对于那些选择人数较少的游戏，教师有必要结合学生的需要改进教学模式，从而让更多的同学注意到这一个体育游戏。事实上，在教师选择游戏的时候，就要充分考虑到学生的参与情况，最好能够充分保证每一个同学都能够得到参与权利，保证每一个同学的练习机会能够均等。
总而言之，在初中体育教学过程中合理的应用体育游戏，不但可以增强学生对体育的兴趣，而且可以培养学生的意志力与团队合作精神，锻炼学生的体质，促进学生的身心健康发展。因此，每一位初中体育教育教学工作者都要不断的探索，在实践中总结经验，将更多更好的体育游戏融入到初中体育教学中，发挥体育游戏的重要作用，从而有效提高体育教学的教学效率，进而为社会培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览，2011（05）.
[2]朱建文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2014（05）.