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在解读2011年版数学课程标准时,“情境”两字多次出现,如“体验从具体情境中抽象出数的过程。”“体验从具体情境中抽象出数学符号的过程。”“理解或表述具体情境中的数量关系。”可见,情境在小学数学教学中的重要地位。数学教师如何紧扣教材特点,有效创设情境,从而促进学生的数学思考,提高学习效果?