一、校园文化的价值

　　 学校是人类社会的“文化子宫”，教育是文化的一种生命机制，没有教育，就不可能有文化的发生。学校教育的使命是培养学生的认知能力，改造和丰富其精神世界，将个体培养成有文化特质的人。爱因斯坦认为：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育”。
　　 校园文化的特色塑造是学校核心价值观的反映。学校核心价值观反映社会主义核心价值观，传承与创新民族传统文化，保存、传播和丰富人类文化，是社会主义核心价值观的具体化、个性化。

二、校园文化建设存在的问题

　　 1.学校被认为是出售知识的“学店”，师生是店员与顾客关系，动摇了社会对学校教育的信任;教育的可选择性，对主流学校教育信心缺失;校园文化的正当性和正统地位受到质疑。
　　 2.形式主义泛滥。富丽堂皇的物表化，没有真正成为师生生活和记忆的组成部分，不具备深刻的文化内涵和教育意蕴。停留文本的制度，没有成为规范学校人的动力。能“说话”的墙，没有说话的机会，无法成为学校人的自觉追求。

三、侨中英才校园文化特色

　　 校园文化应创造一个有形而庄重的心理“磁场”，起到“润物无声”的效果。英才学校的校园文化建设潜心润物，以文化人，形成“一个中心，两个原则，三个支柱，四个载体，五个结合”的特色。
　　 1.一个中心
　　 党的十八大报告指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”立德树人是学校的根本任务，是一切工作的出发点，落脚点，是校园文化建设的中心工作。
　　 2.两个原则
　　 （1）唯正原则
　　 校训：“正人、正品、正行”。“正”字，代表方向，代表根基。“正人”指有完整的人格，“正品”指有高尚的品德，“正行”指有良好的行為。
　　 党建工作是英才学校校园文化的重要特色。通过发展新党员扩大支部的向心力和影响力，开展创建党员示范岗，宣讲党史、党和国家大政方针等形式用党的思想教育人，引领人。倡导“团结敬业、科学严谨、关爱友善”的教风，帮助教师获得从业归属感和职业成就感。
　　（2）唯美原则
　　 “美”字，代表结构，代表状态。校园文化格调，以水墨艺术展开，形成水墨英才。宣传栏画轴设计，翠竹背景，厚重色彩，灯光聚焦，引人入胜。
　　 庭院内植物的选择讲究美：桂花紫薇蒲葵婷婷，鸡蛋花苏铁树嶙峋，梅兰菊竹松柏傲立，勒杜鹃鹅掌藤鸭脚木逶迤。花草树木配置讲究美：金边兰的栽种讲究原土埋入，不求对称，以古诗词点缀，喻花中君子;桂花树旁，本地书法大家手书清代彭元瑞的对联“何物动人，二月杏花八月桂;有谁催我，三更灯火五更鸡”;桂香满溢、沁人心扉，喻蟾宫折桂、催人奋进。既赏物冶性、又审美怡情。
　　 3.三个支柱
　　 习近平总书记指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统，丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”中华传统文化是根，是支撑个人发展的基石，是维系民族共同体的集体记忆和文化血脉。社会主义核心价值是当代中国发展的必然选择，是中华传统文化的当代表述，是实现中国梦的精神动力，是处理个人、国家、社会三者关系的指针。英才学校的办学思想，是中华传统文化和社会主义核心价值观的学校现实表述，是师生共同的精神追求和集体意识的体现，是指导学校开展各项工作的总纲。
　　 中华传统文化，社会主义核心价值，学校的办学思想构成英才校园文化的三大支柱。在弘扬和继承中华民族优秀传统文化的基础上，培育社会主义核心价值观，实现英才的育人目标。
　　4.四个载体
　　 （1）理念文化建设。中山市侨中英才学校在中山首届名校长汪雅子的带领下，以立德树人为核心，秉承“正人、正品、正行”的办学理念，把塑造“完整的人格，高尚的品德、良好的行为”作为育人目标，继承中华民族优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，努力营造“文明新风，遍及校园每个角落;关心学生，贯穿整个教育过程;精细管理，落实到各项工作”的校风，始终保持平安、和谐、可持续发展。
　　 （2）行为文化建设。制度是硬文化，文化是软制度。英才以“孝”“敬”作为行为文化建设的核心要求，通过修身课堂和校园大讲堂让学生的思想落实到行为当中，实现“人人有事做，事事有人做，时时有事做”的精细化管理。
　　 （3）视觉文化建设。产生视觉冲击，提升师生的审美素养，增强对校园个体和学校传统的尊重。学校广播电视台、宣传栏、海报、《花儿》文学社刊物以及英才人报等都是学校视觉文化特色的窗口。校名、校徽、校牌等标准化建设，宣传品的设计、开发等能促进形成校园文化的符号系统，强化共同的认知。
　　 （4）环境文化建设。英才学校精巧的校园，简练的建筑，方寸之地可见匠心。门前河冲潮起潮落，水杉婆娑多姿，小桥凌空横架。校园茂林修竹，凤凰撒红，老榕蔽天，金芒低悬，丹桂飘香。动物标本游身其间，地质构造空中呈现，览物之趣，探究之欲，油然而生。
　　 四面围合，一楼东设天井，西辟修身学堂。中国式庭院天井的温馨，消解了现代工业的硬伤。
　　 庭院趣味无限。大小不一的六个花圃分布其中。中间圆形菊圃，有玉兰参天，四季苍翠;秋有各色菊花争艳。楼梯边翠竹偎依，苍松相伴，镂空景框，风景无限。南有丹桂凝香，白梅竟放;北有紫薇亭亭，蒲葵摇曳;东边兰若暗香幽动，西边菩提和风细鸣。嶙峋的鸡蛋花，招摇的散尾葵，参天的罗汉松，散布在鹅掌藤、鸭脚木和红花檵木构成的绿篱间。矮墩墩的铁树躲在一角，盘算着开花的日子。几只蝴蝶盘旋枝头，蹁跹起舞。小路蜿蜒，时有驻足者陶醉期间。 　　 庭院四周廊道，有中华传统优秀文化介绍，有化景入诗的名家墨宝，有传统十二美德的经典解说;有高端大气的嵌入墙体龙纹修饰的画卷，有精巧别致的悬浮墙面水晶板装饰的写意小品。
　　 5.五个结合
　　兰德曼在《哲学人类学》中指出：“不仅我们创造了文化，文化也创造了我们。个体永远不能从自身来理解，他只能从支持他并渗透于他的文化的先定性中获得理解。”校园文化必须结合它产生的先定性文化，方能保持生命力和影响力。校园文化培育社会主义核心价值观必须做到五个结合：
　　 一是植根民族传统文化，使学校教育成为民族正统文化血脉的延续主渠道。通过修身学堂和英才文化大讲堂等校本课程，使师生了解中华传统文化的基本样式，熟悉常见的文化形态，掌握表现传统文化的技能，提升融入日常行为规范的能力。
　　 二是对接社会主义核心价值观，引导学生自觉成为社会发展需要的人才。社会主义核心价值观认识、认同和践行是校园文化建设的时代要求，学校利用升旗礼、师生大会等场合，通过宣讲、学习等形式，让师生将社会主义核心价值观融化在师生的行为和办学的具体实践中。
　　 三是结合校本办学理念，实现学生人格、品德、行为的协调发展。学校设计校本课程，开展科技、艺术、体育、娱乐等活动，融入中华传统元素，使学生充分感受中华文化深厚的底蕴，体验中华文化内在的精气神。另外，通过利用重大节日开展主题教育或亲子游园活动，师生齐穿校服，阳光体育一小时等活动，实现“正人、正品、正行”的办学理念。
　　 四是植入生命教育，解决学生发展的动力问题。通过多种教育形式，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，学生能学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，学会欣赏、热爱自己和他人的生命，树立积极的人生观。
　　 五是衔接地域文化，宣传岭南文化、侨乡文化，亲近独特的地域地理，风俗民情，是建設校园文化发挥文化的辐射示范作用的途径。讲述新年广东传统美食文化——煎堆的原创舞蹈《水乡煎堆圆又圆》荣获中山市第五届少儿艺术花会金奖;讲述具有浓厚中山特色的“沙岗墟”故事的舞蹈《沙岗墟》荣获2013年南区“相约中国梦”暨第二届原创舞蹈比赛小学组一等奖;快板书《南区侨乡赞》生动有趣地讲述出南区的历史和形象地赞扬侨乡名人的贡献，荣获了第三届中山市原创戏剧曲艺大赛银奖。此外，通过开展演讲、征文、摄影、手抄报等系列活动，激发学生热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的情感。
　　 英才学校校园文化以立德树人为核心，围绕培育社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，体现“正人正品正行”办学理念，利用有限的资源，精心设计和实践多种文化样式、校本课程、课堂，形成纯正厚重、优美雅致的校园文化风格，建成平安和谐英才校园。
　　责任编辑 邱 丽