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【摘 要】合作学习模式作为重要的教学策略，有效的引入到初中数学课堂是必要的，那么为了进一步实践分析，本文提出了合作学习教学的重要意义，并积极阐述了相关的教学策略，希望分析能够为初中学生数学学习能力提高提供有效保证。
【关键词】小组合作学习 初中数学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.129
数学合作学习应该重视以学生实际为主，在有效的分析学生学习情况后，教师采用科学的方法进行分组，通过分组共同研究初中数学知识，促使学生能够加深理解，提高对于数学知识的掌握水平，从而进一步提高数学教学课堂效率。希望本文的进一步分析能够为初中数学教学水平提高提供有效助力。
一、小组合作学习模式的重要意义
（一）有利于打破传统的课堂教学模式
在课堂中使用小组合作学习模式进行教学，能够为每个学生提供平等的参与教学活动的机会，学生们能够在课堂中畅所欲言，将自己的学习方法和心得分享给大家，又能够通过交流讨论，来听取他人的学习经验，促进自己学习方法的改进。小组合作模式与传统教学模式对比，最为显著的特点就是能够给学生提供更多的表达和交流机会，让学生之间的学习经验可以充分交流融合，相互学习相互促进，并且师生间同样能够深入探讨数学知识，从单一的教师跟学生互动，变成了多向互动，彻底的创新了课堂教学模式，提升了课堂教学质量。
（二）重视学生们的学习差异性
在数学学习过程中，不同的学生都具有不同的数学学习基础，因此在学习成绩和学习能力会存在一定的个体差异性。让每个学生都能够自主学习，让每个学生都成为独立学习的个体，所以，在教学过程中，让学生在课堂中充分分享自己的成功经验，是需要教师重视的问题。通过使用小组合作学习模式，能够让教师对于学生的学习情况有大致的了解，更加重视了学生的个体差异性，把班级教学、小组讨论还有个别指导在课堂中统一结合起来，充分的考虑到学生们的差异性，让每一个学生都能够通过课堂学习获取成功地喜悦。
二、初中数学教学中的合作策略
（一）做好小组分组工作
对初中数学中的合作教学而言，为了从根本上发挥合作学习的优势和作用，教师的首要任务即为有针对性地做好分组工作。通常情况下，教师必须深入学生群体之中，在了解其性格、爱好后，根据学生不同的学习能力做到有机分配组员，力求每一个学习小组的学习能力都大致相等。
此外，教师还要为每一位学生在小组中的作用分配好任务与定位，从而驱动其各司其职，最大程度上挖掘小组学习的效果与意义价值。
（二）要加强对小组合作学习组织的指导
尽管在初中数学中合作教育的主要任务是学生自己完成，但教师也要发挥好自己的作用与力量，切实做好指导工作。只有做到积极主动的引导，确保学生采用正确的方法展开合作学习，才能更好提升学生的学习成绩。根据已有的经验来看，学生不能盲目展开讨论、合作以及分析，要充分明确学习的主题与目标后，有针对性地展开讨论工作。
同时，要切实以教材为基础和蓝本，切忌漫无目的地讨论。在此过程中，教师要深入每一个学习小组之中，及时给予学生帮助和引导。
（三）培养学生形成合作意识
就目前我国的初中学生实际情况来看，由于其绝大多数都是独生子女，所以不可避免地學生合作意识相对较为匮乏，甚至部分学习基础相对较好的学生，会对学习成绩不佳的学生有一定的歧视心理，而学习成绩不好的同学往往因此自卑，陷入恶性循环。
在合作学习的过程之中，教师要做好对学生表达能力、观点分析能力、汇总讨论能力的整合与培养。在完成分组后，教师可根据学生的能力与性格，分配不同的学习角色。例如，甲同学第一个表达自己的观点，而乙同学就做好相应的记录与分析的工作，并在下一次交流的过程中互换身份，在潜移默化间提升学生的学习能力与技术。
（四）教师的课堂教学定位要准确
在长期的实践中不难发现，一味填鸭式的教学工作往往并不能最大程度上获得良好的教育效果，只有激发学生自主学习的欲望才能获得最佳的学习成效。在这样的要求下，教师就要进一步搭建良好的课程氛围，尤其是在合作学习的过程中，学生在所难免会因为不同的观点而产生争执，此时教师就要切实调节氛围，以提升学习效果为第一要义。教师要根据实际情况调节课程进度，针对学生疑惑的问题要及时解答，同时鼓励学生表达出自己的观点，即使观点存在一定的问题，也要在表达后进行分析，以求给予其学习自信心。在此过程中可以尝试采用竞争模式。
由于初中学生的年龄相对较较小，所以其好胜心理非常强，在合作学习的过程中也要切实利用好这一学生心理特征。通过引入一定的竞争机制，驱动学生之间更好高效展开合作学习，并且互相吸收他人的长处，做到更好调整、优化合作学习过程中的问题与不足。
三、结束语
综上所述，初中阶段是初中学生们学习的重要阶段之一。初中数学教学的目的是为了让初中学生们能够打下良好的数学基础，是为了让他们的数学成绩得到提高，然而目前初中数学教师们所采用的数学教学方式比较传统，这种传统的数学教学方式是难以提高初中学生们的数学成绩的。因此，初中数学教师们应当在教学中使用小组合作学习来让学生们的学习积极性得到提高，从而带动他们成绩的提高。
参考文献
[1]黄伶.初中数学教学中小组合作的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：53.
[2]罗勇波.试析初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].数学学习与研究，2018（08）：73.
[3]梁鸿红.初中数学教学中合作学习的实施策略[J].当代教研论丛，2018（04）：66.
【关键词】小组合作学习 初中数学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.129
数学合作学习应该重视以学生实际为主，在有效的分析学生学习情况后，教师采用科学的方法进行分组，通过分组共同研究初中数学知识，促使学生能够加深理解，提高对于数学知识的掌握水平，从而进一步提高数学教学课堂效率。希望本文的进一步分析能够为初中数学教学水平提高提供有效助力。
一、小组合作学习模式的重要意义
（一）有利于打破传统的课堂教学模式
在课堂中使用小组合作学习模式进行教学，能够为每个学生提供平等的参与教学活动的机会，学生们能够在课堂中畅所欲言，将自己的学习方法和心得分享给大家，又能够通过交流讨论，来听取他人的学习经验，促进自己学习方法的改进。小组合作模式与传统教学模式对比，最为显著的特点就是能够给学生提供更多的表达和交流机会，让学生之间的学习经验可以充分交流融合，相互学习相互促进，并且师生间同样能够深入探讨数学知识，从单一的教师跟学生互动，变成了多向互动，彻底的创新了课堂教学模式，提升了课堂教学质量。
（二）重视学生们的学习差异性
在数学学习过程中，不同的学生都具有不同的数学学习基础，因此在学习成绩和学习能力会存在一定的个体差异性。让每个学生都能够自主学习，让每个学生都成为独立学习的个体，所以，在教学过程中，让学生在课堂中充分分享自己的成功经验，是需要教师重视的问题。通过使用小组合作学习模式，能够让教师对于学生的学习情况有大致的了解，更加重视了学生的个体差异性，把班级教学、小组讨论还有个别指导在课堂中统一结合起来，充分的考虑到学生们的差异性，让每一个学生都能够通过课堂学习获取成功地喜悦。
二、初中数学教学中的合作策略
（一）做好小组分组工作
对初中数学中的合作教学而言，为了从根本上发挥合作学习的优势和作用，教师的首要任务即为有针对性地做好分组工作。通常情况下，教师必须深入学生群体之中，在了解其性格、爱好后，根据学生不同的学习能力做到有机分配组员，力求每一个学习小组的学习能力都大致相等。
此外，教师还要为每一位学生在小组中的作用分配好任务与定位，从而驱动其各司其职，最大程度上挖掘小组学习的效果与意义价值。
（二）要加强对小组合作学习组织的指导
尽管在初中数学中合作教育的主要任务是学生自己完成，但教师也要发挥好自己的作用与力量，切实做好指导工作。只有做到积极主动的引导，确保学生采用正确的方法展开合作学习，才能更好提升学生的学习成绩。根据已有的经验来看，学生不能盲目展开讨论、合作以及分析，要充分明确学习的主题与目标后，有针对性地展开讨论工作。
同时，要切实以教材为基础和蓝本，切忌漫无目的地讨论。在此过程中，教师要深入每一个学习小组之中，及时给予学生帮助和引导。
（三）培养学生形成合作意识
就目前我国的初中学生实际情况来看，由于其绝大多数都是独生子女，所以不可避免地學生合作意识相对较为匮乏，甚至部分学习基础相对较好的学生，会对学习成绩不佳的学生有一定的歧视心理，而学习成绩不好的同学往往因此自卑，陷入恶性循环。
在合作学习的过程之中，教师要做好对学生表达能力、观点分析能力、汇总讨论能力的整合与培养。在完成分组后，教师可根据学生的能力与性格，分配不同的学习角色。例如，甲同学第一个表达自己的观点，而乙同学就做好相应的记录与分析的工作，并在下一次交流的过程中互换身份，在潜移默化间提升学生的学习能力与技术。
（四）教师的课堂教学定位要准确
在长期的实践中不难发现，一味填鸭式的教学工作往往并不能最大程度上获得良好的教育效果，只有激发学生自主学习的欲望才能获得最佳的学习成效。在这样的要求下，教师就要进一步搭建良好的课程氛围，尤其是在合作学习的过程中，学生在所难免会因为不同的观点而产生争执，此时教师就要切实调节氛围，以提升学习效果为第一要义。教师要根据实际情况调节课程进度，针对学生疑惑的问题要及时解答，同时鼓励学生表达出自己的观点，即使观点存在一定的问题，也要在表达后进行分析，以求给予其学习自信心。在此过程中可以尝试采用竞争模式。
由于初中学生的年龄相对较较小，所以其好胜心理非常强，在合作学习的过程中也要切实利用好这一学生心理特征。通过引入一定的竞争机制，驱动学生之间更好高效展开合作学习，并且互相吸收他人的长处，做到更好调整、优化合作学习过程中的问题与不足。
三、结束语
综上所述，初中阶段是初中学生们学习的重要阶段之一。初中数学教学的目的是为了让初中学生们能够打下良好的数学基础，是为了让他们的数学成绩得到提高，然而目前初中数学教师们所采用的数学教学方式比较传统，这种传统的数学教学方式是难以提高初中学生们的数学成绩的。因此，初中数学教师们应当在教学中使用小组合作学习来让学生们的学习积极性得到提高，从而带动他们成绩的提高。
参考文献
[1]黄伶.初中数学教学中小组合作的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：53.
[2]罗勇波.试析初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].数学学习与研究，2018（08）：73.
[3]梁鸿红.初中数学教学中合作学习的实施策略[J].当代教研论丛，2018（04）：66.