【摘 要】
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本文以英语课堂上教师对学习者的身份定位为研究对象,开展定性研究,旨在了解如下问题:二语习得课堂上教师对学习者是如何进行身份定位的?学习者对这种定位有什么样的反应,以
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本文以英语课堂上教师对学习者的身份定位为研究对象,开展定性研究,旨在了解如下问题:二语习得课堂上教师对学习者是如何进行身份定位的?学习者对这种定位有什么样的反应,以及受到了什么样的影响?为解决以上问题,作者在一所典型的中国中学生学校英语课堂里开展了为期三个月的实证研究,以民族志分析为方法,在三重语境框架中展开分析。作者着重讨论了教师对三名英语学习者在二语习得课堂上的身份定位,得到的结论对二语学习者研究以及英语教学具有一定的应用价值。
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