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摘要：从学生的角度来讲，在日常学习的过程中，来自学校的专业知识的教育与良好学习状态、积极的学习态度的培养是同等重要的。高中班级管理就是要保障学生形成刻苦学习的意识和积极向上的学习状态，并让学生在校园生活中感到轻松和快乐。
关键词：高中;班级管理;工作要点;管理策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-464
引言
如今社会是知识与经济所主导的社会，各个强国之间的竞争在高科技领域就能够展现无遗，也可以说是综合型人才之间的竞争。在高中时期，随着学生年龄的不断增长，加强了他们的平等竞争意识与独立自主意识，也让他们在行为上和心理上具有逆反性、冲动性的特点。
一、高中班级自主管理模式所存在的问题
（一）站在教育观念的角度来说
目前仍然有很多教师的教育思想相对较为落后，他们的教育观念还处于应试教育，没有随着社会的快速发展满足现代的素质要求，甚至有悖于素质教育。一方面，现有的班级内部出现管理层级化，只有班长、团支书、学委等一些班干部管理班级内部，而其他同学只能处于被动管理的地位，无法参与到班级的内部管理，甚至一些决策和证书评定的知情权都被剥夺，缺少自主管理的意识，无法实现自主发展;另一方面，高中班级也出现了管理片面化的问题，班主任过于重视智育，只顾及到自身所教学科，“唯分数论”的思想观念在他们意识里根深蒂固，按照学生一次的学习成绩就人为将学生分成了三六九等。在这种思想观念下，班主任所作出的决策和班级指导是不科学的也是片面的。
（二）站在强制性规范的角度来说
它使学生未来的个性发展受到限制，班级内部的秩序不能只依靠班干部和班主任来维护，班级内所设置的纪律也会限制学生的未来发展，这让高中生始终围绕相同的思维方式在班级当中学习和生活。由此可见，必须要马上改变班级内部传统的管理模式，必须要重视起学生的个性发展与自主发展，同时还要付出行动。
二、基于学生的高中班级管理的管理策略
（一）加强与学生的多元化的沟通方式
提升教学管理工作中的沟通质量，必须获得学生的信任。真诚能产生信任和喜爱，能促进自由探索和更开放的交流。教师的真诚态度具有榜样作用。在与学生沟通过程中，不应想着“我是老师”“我是辅导员”，不必对自己的想法字斟句酌，应顺其自然。若遇到学生埋怨或攻击时，不被激怒，不去反驳、辩解，而以同感理解学生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教师需要走进学生的内心世界，与学生产生共鸣。举例来说，男老师可以和男同学一起打打篮球、踢一踢足球，通过一起参与活动拉近距离，像朋友一样一起聊聊天、说说话。女老师则可以和女同学一起聊聊明星八卦或者时尚服装。寻找共同的话题可以让学生更愿意与老师亲近，提高教学管理中的沟通效率。
（二）结合心理教育和德育
心理健康指一个人能够在生活中保持稳定的情绪，有健全的人格，能在学习和工作中适应不同的环境，能与人正常地交流、沟通。随着社会的发展和生活水平的提高，学生在不断成长的过程中会受到外界多方面因素的干扰，尤其即将到来的高考压力。高中教师应当加强心理教育，通过沟通、交流帮助学生建立正确的消费观和社会价值观。举例来说，班主任首先要引导学生形成一定的自我评价能力，充分认识自我，发挥自己的优势，改正自己的缺点，要有上进心，知道珍爱生命，勇敢面对困难，积极解决问題，对人生的发展有目标和追逐的动力。同时，班主任要着重加强学生的德育。优秀的思想道德品质对人生轨迹有显著的影响，正确的意识形态能帮助人更好地融入社会，适应周围的环境，在复杂的环境中保持自我，从而提升综合素质。
（三）激活学生参与管理热情
一个班级的形成离不开班级内部组织的各种活动，班级活动的创建对班级管理产生了巨大的促进作用，通过开展主题班会、课堂讨论会、节日班会以及各种娱乐性质的活动都可以有效地点燃学生们的参与热情，让每一名学生都能够融入其中，充分展现自身的才能，积极地参加班级活动，感受到自己已经成为班级的一份子，这种形式有利于发展良好的班级氛围以及培养学生的个人能力。由学生自主设计班级活动，全体同学自主展开讨论，自主选择班级活动，可以在很大程度上满足学生们的差异化，只有这样才能使学生自愿积极地参与班级活动，才能使学生充分发挥自己的特长，增强其自信心并成功收获快乐。而且丰富的活动内容可以很好的开发学生的潜在能力，例如：通过开展文艺活动，可以让爱好唱歌、跳舞的同学施展才华，开展体育运动，可以选择爱好运动、擅长体育的同学参加。提供这样的活动形式不仅可以让每一名同学都能获得展现自我的机会，还能够增强同学之间的友好情谊，为之后发展良好的人际交往关系打下来坚实的基础。
（四）改变管理制度，拉近师生之间距离
高中生思维方式、认知能力以及理解能力已发展健全，对事物有独特的想法。在班级自主管理中，班主任应尊重学生个性，鼓励其述说自身的想法以及观念，创设符合学生需求的管理制度。师生关系是现代教育的一大难题，对学生的发展有一定的影响。班主任应时刻观察学生的行为，多与其交流，了解其兴趣爱好以及心理状况，缩短师生之间的距离。
结束语
在班级管理工作中，身为一名辅导老师，首要任务就是端正自己的态度，沟通的目的是为了帮助心有痛苦、疑惑的学生解决他们的问题。因此，教师应认真倾听学生的故事，并了解学生思考、感知和行动的方式，实现与学生之间真诚和良好的沟通。
参考文献
[1]孙胜德.论如何构建高中班级自主管理模式[J].论文联盟，2020（11）：15-18
[2]罗林.高中班级自主管理模式构建的研究之我见[J].读与写（教育教学刊），2020（06）：162-166
[3]刘秀娟，刘宏宇.构建高中班级自主管理模式的实践研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（01）：27-28
关键词：高中;班级管理;工作要点;管理策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-464
引言
如今社会是知识与经济所主导的社会，各个强国之间的竞争在高科技领域就能够展现无遗，也可以说是综合型人才之间的竞争。在高中时期，随着学生年龄的不断增长，加强了他们的平等竞争意识与独立自主意识，也让他们在行为上和心理上具有逆反性、冲动性的特点。
一、高中班级自主管理模式所存在的问题
（一）站在教育观念的角度来说
目前仍然有很多教师的教育思想相对较为落后，他们的教育观念还处于应试教育，没有随着社会的快速发展满足现代的素质要求，甚至有悖于素质教育。一方面，现有的班级内部出现管理层级化，只有班长、团支书、学委等一些班干部管理班级内部，而其他同学只能处于被动管理的地位，无法参与到班级的内部管理，甚至一些决策和证书评定的知情权都被剥夺，缺少自主管理的意识，无法实现自主发展;另一方面，高中班级也出现了管理片面化的问题，班主任过于重视智育，只顾及到自身所教学科，“唯分数论”的思想观念在他们意识里根深蒂固，按照学生一次的学习成绩就人为将学生分成了三六九等。在这种思想观念下，班主任所作出的决策和班级指导是不科学的也是片面的。
（二）站在强制性规范的角度来说
它使学生未来的个性发展受到限制，班级内部的秩序不能只依靠班干部和班主任来维护，班级内所设置的纪律也会限制学生的未来发展，这让高中生始终围绕相同的思维方式在班级当中学习和生活。由此可见，必须要马上改变班级内部传统的管理模式，必须要重视起学生的个性发展与自主发展，同时还要付出行动。
二、基于学生的高中班级管理的管理策略
（一）加强与学生的多元化的沟通方式
提升教学管理工作中的沟通质量，必须获得学生的信任。真诚能产生信任和喜爱，能促进自由探索和更开放的交流。教师的真诚态度具有榜样作用。在与学生沟通过程中，不应想着“我是老师”“我是辅导员”，不必对自己的想法字斟句酌，应顺其自然。若遇到学生埋怨或攻击时，不被激怒，不去反驳、辩解，而以同感理解学生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教师需要走进学生的内心世界，与学生产生共鸣。举例来说，男老师可以和男同学一起打打篮球、踢一踢足球，通过一起参与活动拉近距离，像朋友一样一起聊聊天、说说话。女老师则可以和女同学一起聊聊明星八卦或者时尚服装。寻找共同的话题可以让学生更愿意与老师亲近，提高教学管理中的沟通效率。
（二）结合心理教育和德育
心理健康指一个人能够在生活中保持稳定的情绪，有健全的人格，能在学习和工作中适应不同的环境，能与人正常地交流、沟通。随着社会的发展和生活水平的提高，学生在不断成长的过程中会受到外界多方面因素的干扰，尤其即将到来的高考压力。高中教师应当加强心理教育，通过沟通、交流帮助学生建立正确的消费观和社会价值观。举例来说，班主任首先要引导学生形成一定的自我评价能力，充分认识自我，发挥自己的优势，改正自己的缺点，要有上进心，知道珍爱生命，勇敢面对困难，积极解决问題，对人生的发展有目标和追逐的动力。同时，班主任要着重加强学生的德育。优秀的思想道德品质对人生轨迹有显著的影响，正确的意识形态能帮助人更好地融入社会，适应周围的环境，在复杂的环境中保持自我，从而提升综合素质。
（三）激活学生参与管理热情
一个班级的形成离不开班级内部组织的各种活动，班级活动的创建对班级管理产生了巨大的促进作用，通过开展主题班会、课堂讨论会、节日班会以及各种娱乐性质的活动都可以有效地点燃学生们的参与热情，让每一名学生都能够融入其中，充分展现自身的才能，积极地参加班级活动，感受到自己已经成为班级的一份子，这种形式有利于发展良好的班级氛围以及培养学生的个人能力。由学生自主设计班级活动，全体同学自主展开讨论，自主选择班级活动，可以在很大程度上满足学生们的差异化，只有这样才能使学生自愿积极地参与班级活动，才能使学生充分发挥自己的特长，增强其自信心并成功收获快乐。而且丰富的活动内容可以很好的开发学生的潜在能力，例如：通过开展文艺活动，可以让爱好唱歌、跳舞的同学施展才华，开展体育运动，可以选择爱好运动、擅长体育的同学参加。提供这样的活动形式不仅可以让每一名同学都能获得展现自我的机会，还能够增强同学之间的友好情谊，为之后发展良好的人际交往关系打下来坚实的基础。
（四）改变管理制度，拉近师生之间距离
高中生思维方式、认知能力以及理解能力已发展健全，对事物有独特的想法。在班级自主管理中，班主任应尊重学生个性，鼓励其述说自身的想法以及观念，创设符合学生需求的管理制度。师生关系是现代教育的一大难题，对学生的发展有一定的影响。班主任应时刻观察学生的行为，多与其交流，了解其兴趣爱好以及心理状况，缩短师生之间的距离。
结束语
在班级管理工作中，身为一名辅导老师，首要任务就是端正自己的态度，沟通的目的是为了帮助心有痛苦、疑惑的学生解决他们的问题。因此，教师应认真倾听学生的故事，并了解学生思考、感知和行动的方式，实现与学生之间真诚和良好的沟通。
参考文献
[1]孙胜德.论如何构建高中班级自主管理模式[J].论文联盟，2020（11）：15-18
[2]罗林.高中班级自主管理模式构建的研究之我见[J].读与写（教育教学刊），2020（06）：162-166
[3]刘秀娟，刘宏宇.构建高中班级自主管理模式的实践研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（01）：27-28