显微血管分离术在斜视手术中的应用

来源 :国外医学.眼科学分册 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wilsonpfan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
介绍用游离相应的前睫状血管的方法作直肌后徙、截除和转移手术。手术在显微镜下进行。先充分暴露已钩住的直肌。然后靠近肌止端打开肌鞘。可以看见肌内动、静脉。对肌肉血管两侧的腱纤维分别纵行剪一0.5mm的小口。以便用Binkhorst显微钩钩住血管。作截除术时将血管向后分离至预置缝线处。向前分离则不需要到肌肉止点。作后徙术时,纵行分离的血管要超过预定后徙的部位3~4mm。肌肉转移术时(Knapp和Hummelsheim手术)血管应分离至肌肉止点后大约7~8mm。在肌 Introduction with the corresponding method of the corresponding anterior ciliary vessels for rectus muscle rectus, truncation and transfer surgery. Surgery under the microscope. First fully exposed has been hooked rectus muscle. Then close the muscle end to open muscle sheath. Can see the muscle, vein. Tendon fibers on both sides of the muscular vessels were cut longitudinally 0.5mm a small mouth. To hook the blood vessel with the Binkhorst microgrooves. For the amputation of blood vessels back to the pre-separation suture. Separation of the forward does not need to stop the muscle. After surgery for migration, the vertical separation of the blood vessels to be more than the scheduled site of resettlement 3 ~ 4mm. Muscle transfer (Knapp and Hummelsheim surgery) blood vessels should be separated to about 7 ~ 8mm after muscle stop. In the muscle
其他文献
安徽省鼓励家庭农场的运营,办理家庭农场登记时免收注册登记费和工本费,确立“首次违反登记法规不处罚”为基本原则。据介绍,安徽省2015年不仅将在注册登记流程中延续尽量从
内窥镜鼻窦手术近年引起人们的兴趣,其进路分为Messerkling和Wigand两种。本文报道100例内窥镜鼻窦手术,分为两种方法:(1)对复发性鼻窦炎或息肉病人,药物治疗无效且CT片证实
胰腺癌预后很差,消耗着巨大的社会卫生资源.目前对胰腺癌的治疗仍缺乏有效的治疗手段.65%胰腺癌病人在诊断明确后半年内死亡,约90%的病人一年内死亡[1,2]。
职业教育的受教对象——中职生是一群基础知识不扎实,知识结构不健全的学生,他们在以往的学习生涯中屡屡受挫,因而厌学情绪严重,对学习没有信心,尽管他们中的一部分学生具有
一个能称得上传奇的故事,必须离奇曲折,不落俗套;一个能称得上传奇的人物,必须百折不挠,不同凡响。去年七月,我们带您品味了金融巨子郑海泉的传奇故事,今春三月,我们将带您再
目的 探讨重症肌无力伴胸腺瘤(MGT)的临床和神经电生理特点.方法 回顾性分析72例MGT和63例不伴胸腺瘤MG(NMGT)临床及神经重复电刺激(RNS)患者资料,数据应用SPSS13.0软件进行统计.结果 MGT好发于35~59岁之间(72.2%),平均发病年龄大于NMGT(39.5岁 vs 29.4岁),平均病程短于NMGT(13.1个月 vs 29.1个月).男女发病基本无差别(各占50%)
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
期刊
地处桂西北的广西河池市东兰县、巴马瑶族自治县、凤山县(三县简称东巴凤)是右江革命根据地的腹心地和重要组成部分,是邓小平、张云逸、韦拔群老一辈无产阶级革命家战斗过的
目的评价风疹病毒减毒活疫苗的潜在神经毒力。方法普通级恒河猴随机分为2组,风疹病毒减毒活疫苗组10只,对照组2只,采用猴脑定位的方法将风疹病毒减毒活疫苗接种于猴两侧丘脑,
人们常说;“爱是教育的灵魂,爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生情感的纽带.”是的,爱能使你的言行犹如春风化雨唤醒心灵;爱能使你多一份耐心塑造心灵;爱能使你不知倦怠,辛