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【摘 要】在作文教学中，要让学生切实感受到，把作文当成生活的需要，情感的需要。写自己的生活，写自己的感受，让别人接受自己的思想情感，是一件非常愉快的事情，是一种享受。让他们感受到用文字、用语言倾诉是快乐的。
【关键词】生活；习作
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0202-01
作文教学一直是语文教师头疼的老大难，作文教学有时会像干燥、单调的沙漠，师生忍受煎熬，苦苦跋涉；作文教学有时又会像蔚蓝的海洋，师生可以尽情滴畅游，学生心中涌起写作的激流，写作素材取之不尽用之不竭。语文教师，应该让作文教学成为后者，让写作像生机盎然而又探求不尽的大海，让师生感受生活，享受习作，获得习作收获。
教师要充满激情地和学生共同探索并打开习作的思路，让学生获得茅塞顿开、豁然开朗的感觉，使学生产生愉快写作的兴致和愿望。教师应当敏锐地勤思考、多思考，和学生共同探索，努力让学生认识到作文是思考生活的需要，是描绘生活的需要，是表达自己情感的需要，才能把学生引领到“让我写”变成“我要写”，甚至产生不写不可的强烈愿望，水到渠成、不知不觉地进入写作的佳境。
让学生享受习作。在作文教学中，要让学生切实感受到，把作文当成生活的需要，情感的需要。写自己的生活，写自己的感受，让别人接受自己的思想情感，是一件非常愉快的事情，是一种享受。让他们感受到用文字、用语言倾诉是快乐的。
朱熹的一句“问渠那得清如许？为有源头活水来”，揭示了习作的奥秘，至理名言，千古不朽。
附习作教案：
关注生活，感受生活，享受习作（教案）
【教学目标】
【知识与能力】
能把握习作要求，写出表达真情实感的习作。提高观察生活、感受生活、表达生活的能力。
【过程与方法】
1.通过阅读例文，分析例文的主要内容与生活的关系。
2.能借助习作要点提示，通过欣赏习作例文，掌握作文在选材、表达上的特点要求。
【情感、态度与价值观】
观察、发现生活中的真、善、美，写真事，表达真挚的情感。
【重点】
关注生活，选择生活中使自己动情的事。
【难点】
写真情、抒实感。
【课前准备】优秀日记若干份。
教学过程：
一、情境导入
同学们都有写日记的好习惯，还清楚日记的内容可以写些什么吗？（看到的、听到的、想到的、做过的事等都可以写下来。）
是不是大大小小的事都應该记下来？（不是，应该选择有意义的材料。）
今天，我们继续学习写日记，把我们对生活的关注、感受写下来。
二、阅读例文，感知写法
（例文） 2012、5、7 天气：晴 心情指数：阴
马 虎
八年二班 关 振
放学到家后，我发现自己养的热带鱼的鱼缸里的水有些浑浊了，心想：该换水了，不然鱼就会死了。
于是，我就去井边打一桶水倒在盆中，把鱼从鱼缸里捞出来放到了盆里。拿过鱼缸一看，由于水太脏了，鱼缸上有许多小黑点，好像还长了些毛，看了真叫人恶心。我把鱼缸拿到厨房倒进些水，再放上些洗涤精，拿来擦锅球开始洗刷。经过我的一番努力后，原本脏兮兮的鱼缸焕然一新，热带鱼住着一定会非常舒畅的。
把鱼缸拿到客厅，我把桶里的水倒了进去，再把热带鱼放进去。看见鱼儿在清洁的鱼缸中，心里美滋滋的。
吃完饭后，我便去看鱼。哎呀！只见大部分热带鱼都漂在了水面上，死了！只剩下几条在有气无力、慢腾腾地游着。顿时，我伤心极了。我可真是马虎、粗心啊！热带鱼应该放在温和的水中，我怎么把它们放在大凉水里了，该死呀！精心饲养了一年的热带鱼就这么被我的马虎害死了，真是愧疚啊！没想到一个小小的马虎竟然造成这么大的一个错误。
我不禁想到自己马虎的毛病。今天害死了几条鱼，如果这是中考、高考，或者是更重要的事，岂不是会害了自己的前途，或者造成更大的损失，好可怕。我真的需要认认真真对待马虎了，需要彻底改掉马虎的毛病，一面造成大错。
1.这次学写日记，请同学们选择生活的一件事，要求是使自己动情的。
2.怎样写好呢？让我们先来读懂例文，加以借鉴。
3.学生阅读思考：
这则日记记叙了一件什么事？作者是按什么顺序写的？表达了作者怎样的心情和感受？
4.检查阅读思考情况。
三、讨论发言，明确写法：
1.阅读“习作要点提示”，思考它告诉我们什么？
2.小组讨论。
3.明确写好日记的方法：
①生活中大大小小的事情都可以写下来。
②选择动情的、有意义的。
③真实细腻地表达自己的真情实感。
4.再读例文《马虎》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
（我为什么洗刷鱼缸？发现鱼死了之后的伤心、后悔、愧疚之情。）
四、组织欣赏，引导选材
1.引导学生阅读作业，明确本次作文的要求。
（内容：写一篇日记。要求：选择生活中一件使自己动情的事。注意表达真情实感。）
2.展示朗读部分学生的日记，表扬他们的写作方法。
附日记： 2012、5、11 天气：晴
江 湖 突 变
八年三班 张明野
今天，数学老师突然说要小测验。于是各路英雄聚会班级，共商大事。不一会儿，“盟主”稍作部署，大家便放心而去了。 卷子发下来没多久，教室里英雄百态便“一时齐发”，可谓“众妙毕备”矣。看，单广玉手托下巴，冥思苦想；张婷又是歪脑袋、又是揉眼睛；关振一会儿捏鼻子、一会儿皱眉头。鼻子红红的，哎，带病上学，真不愧是学习委员！看来题目不好做，那些抓耳挠腮、悄悄小声敲桌子的，恐怕在为做不出题而焦急吧。
“江山代有才人出”，才人们仍在奋笔疾书、苦力奋战。“咳！咳！”不好，是谁发出了空袭警报，班级里立刻风平浪静，各路英雄都向声源瞥去。“呀！数学老师来也。”只见她摸摸鼻子、捏捏耳朵、揉揉眼睛，最后手托下巴，神情怪异地注视着大家。我等大吃一惊，没想到“魔高一尺，道高一丈”，数学老师竟然是一位“武功盖世”、不露真相的“高手”。人在江湖，“胜者为王，败者为寇”，我们只好俯首称臣了，何况高手已经手下留情了呢。
试后，各路英雄又齐聚班级，共谋今后去向。“盟主”有言：“我等今后不得再入邪道，要刻苦修炼课本中的‘十八般武艺’，已成正果。”大家齐声称妙。
3.大屏幕打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事？表达了怎样的心情？
（这些日记选材的范围广，有写人的、有记事的、也有写景物的、状物的，不但内容丰富具体，而且充分真实地表达了自己的感情。）
知道为什么这些同学能写出这样优秀的日记么？
讨论回答：
①善于观察。
②养成了勤写日记的好习惯。
③多观察、善思考、勤动笔，文章當然越写越好。
④写真事，抒真情。
4.小结：
同学们说得真好，只要大家像他们一样，养成多观察、善思考、勤动笔的好习惯，敢于写真事、抒真情，就一定能写出优秀的日记来，写出优秀的作文来。
5.学生选材：
选择材料，小组相互交流，相互启发。
教师抽查、点拨。
①写了什么事？②按什么顺序写？③表达怎样的心情、感受？
6.学生习作，朗读点评。
五、总结
让我们关注丰富多彩的生活，写自己的生活，写自己的感受，这是一件非常愉快的事情，更是一种享受、快乐。
板书：
看到的
关注生活 听到的 抒写真情实感
做过的
想到的
【关键词】生活；习作
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0202-01
作文教学一直是语文教师头疼的老大难，作文教学有时会像干燥、单调的沙漠，师生忍受煎熬，苦苦跋涉；作文教学有时又会像蔚蓝的海洋，师生可以尽情滴畅游，学生心中涌起写作的激流，写作素材取之不尽用之不竭。语文教师，应该让作文教学成为后者，让写作像生机盎然而又探求不尽的大海，让师生感受生活，享受习作，获得习作收获。
教师要充满激情地和学生共同探索并打开习作的思路，让学生获得茅塞顿开、豁然开朗的感觉，使学生产生愉快写作的兴致和愿望。教师应当敏锐地勤思考、多思考，和学生共同探索，努力让学生认识到作文是思考生活的需要，是描绘生活的需要，是表达自己情感的需要，才能把学生引领到“让我写”变成“我要写”，甚至产生不写不可的强烈愿望，水到渠成、不知不觉地进入写作的佳境。
让学生享受习作。在作文教学中，要让学生切实感受到，把作文当成生活的需要，情感的需要。写自己的生活，写自己的感受，让别人接受自己的思想情感，是一件非常愉快的事情，是一种享受。让他们感受到用文字、用语言倾诉是快乐的。
朱熹的一句“问渠那得清如许？为有源头活水来”，揭示了习作的奥秘，至理名言，千古不朽。
附习作教案：
关注生活，感受生活，享受习作（教案）
【教学目标】
【知识与能力】
能把握习作要求，写出表达真情实感的习作。提高观察生活、感受生活、表达生活的能力。
【过程与方法】
1.通过阅读例文，分析例文的主要内容与生活的关系。
2.能借助习作要点提示，通过欣赏习作例文，掌握作文在选材、表达上的特点要求。
【情感、态度与价值观】
观察、发现生活中的真、善、美，写真事，表达真挚的情感。
【重点】
关注生活，选择生活中使自己动情的事。
【难点】
写真情、抒实感。
【课前准备】优秀日记若干份。
教学过程：
一、情境导入
同学们都有写日记的好习惯，还清楚日记的内容可以写些什么吗？（看到的、听到的、想到的、做过的事等都可以写下来。）
是不是大大小小的事都應该记下来？（不是，应该选择有意义的材料。）
今天，我们继续学习写日记，把我们对生活的关注、感受写下来。
二、阅读例文，感知写法
（例文） 2012、5、7 天气：晴 心情指数：阴
马 虎
八年二班 关 振
放学到家后，我发现自己养的热带鱼的鱼缸里的水有些浑浊了，心想：该换水了，不然鱼就会死了。
于是，我就去井边打一桶水倒在盆中，把鱼从鱼缸里捞出来放到了盆里。拿过鱼缸一看，由于水太脏了，鱼缸上有许多小黑点，好像还长了些毛，看了真叫人恶心。我把鱼缸拿到厨房倒进些水，再放上些洗涤精，拿来擦锅球开始洗刷。经过我的一番努力后，原本脏兮兮的鱼缸焕然一新，热带鱼住着一定会非常舒畅的。
把鱼缸拿到客厅，我把桶里的水倒了进去，再把热带鱼放进去。看见鱼儿在清洁的鱼缸中，心里美滋滋的。
吃完饭后，我便去看鱼。哎呀！只见大部分热带鱼都漂在了水面上，死了！只剩下几条在有气无力、慢腾腾地游着。顿时，我伤心极了。我可真是马虎、粗心啊！热带鱼应该放在温和的水中，我怎么把它们放在大凉水里了，该死呀！精心饲养了一年的热带鱼就这么被我的马虎害死了，真是愧疚啊！没想到一个小小的马虎竟然造成这么大的一个错误。
我不禁想到自己马虎的毛病。今天害死了几条鱼，如果这是中考、高考，或者是更重要的事，岂不是会害了自己的前途，或者造成更大的损失，好可怕。我真的需要认认真真对待马虎了，需要彻底改掉马虎的毛病，一面造成大错。
1.这次学写日记，请同学们选择生活的一件事，要求是使自己动情的。
2.怎样写好呢？让我们先来读懂例文，加以借鉴。
3.学生阅读思考：
这则日记记叙了一件什么事？作者是按什么顺序写的？表达了作者怎样的心情和感受？
4.检查阅读思考情况。
三、讨论发言，明确写法：
1.阅读“习作要点提示”，思考它告诉我们什么？
2.小组讨论。
3.明确写好日记的方法：
①生活中大大小小的事情都可以写下来。
②选择动情的、有意义的。
③真实细腻地表达自己的真情实感。
4.再读例文《马虎》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
（我为什么洗刷鱼缸？发现鱼死了之后的伤心、后悔、愧疚之情。）
四、组织欣赏，引导选材
1.引导学生阅读作业，明确本次作文的要求。
（内容：写一篇日记。要求：选择生活中一件使自己动情的事。注意表达真情实感。）
2.展示朗读部分学生的日记，表扬他们的写作方法。
附日记： 2012、5、11 天气：晴
江 湖 突 变
八年三班 张明野
今天，数学老师突然说要小测验。于是各路英雄聚会班级，共商大事。不一会儿，“盟主”稍作部署，大家便放心而去了。 卷子发下来没多久，教室里英雄百态便“一时齐发”，可谓“众妙毕备”矣。看，单广玉手托下巴，冥思苦想；张婷又是歪脑袋、又是揉眼睛；关振一会儿捏鼻子、一会儿皱眉头。鼻子红红的，哎，带病上学，真不愧是学习委员！看来题目不好做，那些抓耳挠腮、悄悄小声敲桌子的，恐怕在为做不出题而焦急吧。
“江山代有才人出”，才人们仍在奋笔疾书、苦力奋战。“咳！咳！”不好，是谁发出了空袭警报，班级里立刻风平浪静，各路英雄都向声源瞥去。“呀！数学老师来也。”只见她摸摸鼻子、捏捏耳朵、揉揉眼睛，最后手托下巴，神情怪异地注视着大家。我等大吃一惊，没想到“魔高一尺，道高一丈”，数学老师竟然是一位“武功盖世”、不露真相的“高手”。人在江湖，“胜者为王，败者为寇”，我们只好俯首称臣了，何况高手已经手下留情了呢。
试后，各路英雄又齐聚班级，共谋今后去向。“盟主”有言：“我等今后不得再入邪道，要刻苦修炼课本中的‘十八般武艺’，已成正果。”大家齐声称妙。
3.大屏幕打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事？表达了怎样的心情？
（这些日记选材的范围广，有写人的、有记事的、也有写景物的、状物的，不但内容丰富具体，而且充分真实地表达了自己的感情。）
知道为什么这些同学能写出这样优秀的日记么？
讨论回答：
①善于观察。
②养成了勤写日记的好习惯。
③多观察、善思考、勤动笔，文章當然越写越好。
④写真事，抒真情。
4.小结：
同学们说得真好，只要大家像他们一样，养成多观察、善思考、勤动笔的好习惯，敢于写真事、抒真情，就一定能写出优秀的日记来，写出优秀的作文来。
5.学生选材：
选择材料，小组相互交流，相互启发。
教师抽查、点拨。
①写了什么事？②按什么顺序写？③表达怎样的心情、感受？
6.学生习作，朗读点评。
五、总结
让我们关注丰富多彩的生活，写自己的生活，写自己的感受，这是一件非常愉快的事情，更是一种享受、快乐。
板书：
看到的
关注生活 听到的 抒写真情实感
做过的
想到的