浅谈新课程下的“高效课堂”

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教学就是教师的教与学生的学的统一,这种统一实质就是师生间的有效互动与合作,没有互动就没有交往,没有合作就没有共鸣,就未发生教学.传统的教学活动,过分强调教师在教学中的主导作用,而忽视了教学活动中师生间的互动与合作,限制了学生的主观能动性和独立创造性的发挥,压抑了学生个性的发展.新课程改革实施以来,学校、教师和学生都积极参与,大胆探索,取得了一系列新的突破.课堂教学要完全适应新课改的目标与要求,并实现其和谐统一,这是我们迫切需要解决与探究的主要问题.
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一、指导思想  本次课的教学设计以新课程标准关于数学核心素养为基本遵循,坚持以教师为主导,以学生为主体,以培养能力为基准,采取符合学生学习特点的多样式的学习方法,通过教学内容和教学过程的实施,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,促进学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。  二、教学分析  (一)学习内容分析  “待定系数法”是数学思想方法中
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一、影响考生听力的因素  听力在学生的语言习得中占有十分重要的地位,它使语言规则内在化,同时促进其他语言技能的培养。听力能力的培养在初中学英语教学中日益受到重视,它受到诸多因素的影响。  1.语音  初中学生虽已具备一点语音方面积累,但其发音未必标准。这使本来熟悉的词听起来陌生,造成听力理解的困难。因此,我们应先纠正他们的发音,对英语中省音和加音现象,以及语调和重音规则等知识要作一定的介绍。发音标
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