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【摘 要】高中语文承担着传统文化教育的重任。因此教师在语文教学的实践过程中，要寻求有效的传统文化教育的途径与方法，以培养学生对传统文化学习的兴趣，提升学生的传统文化水平与个人综合素养。本文对高中语文融合传统文化教育的思路展开了相关探索。
【关键词】高中语文；传统文化教育；融合
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文献编码】1671-1270（2017）36-0096-02
语文学科作为高中教育的重要内容，無论是在提升学生的文化素养与语言运用能力方面，还是在升学应试方面，都发挥着至关重要的作用。同时，语文作为文化的载体，在很大程度上承载了民族文化的传承、发展、以及创新的责任。在高中语文教学中，将中华民族的传统文化有机融合，通过弘扬优秀的传统文化，有效提升学生的传统文化水平，这也是高中语文教学的重要任务之一。
一、高中语文教学的思路探究
高中语文的教学内容，应当根据课程目标来具体展开，培养学生的语文听说读写能力，提升学生的语文素养，使学生在掌握课本上相关知识的同时，掌握各类文体的学习方法，逐渐具备丰富的文化知识，形成深厚的文化底蕴。其中，传统文化教育是高中语文教育的重要内容。在高中语文教材中，古文通常占有极大的比例。《语文新课程标准》对高中语文的教学内容也做了相关说明：
（1）高中语文课程要充分发挥自身的学科优势，培育与弘扬民族精神，使学生得到优化文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明的精神品格，进而形成健康美好的情感与奋发向上的人生态度。
（2）高中语文教学应引导学生阅读优秀的作品，品味语言，并感受其思想和艺术魅力，形成良好的现代汉语语感，提升对古诗文语言的感受能力，体会中华文化的博大精深。
二、传统文化教育方式
（一）注重点滴积累
高中语文中实现传统文化教育的融合，不是一朝一夕就能完成的任务，因此，教师应当对传统文化教育形成明确的认识，并充分利用古诗文教学，以及课内外的教学与实践来实现传统文化在高中语文教育中的渗透实施。
1.充分利用古诗文教学，加强优秀传统文化熏陶
高中语文教材中的古诗文，几乎涉及历代经典，从先秦诸子到明清散文，从诗经到唐诗宋词元曲，从古人的人生观、价值观、精神品质，到传统的伦理道德文化、饮食文化、建筑、民俗等方方面面，蕴含着丰富的中华民族传统文化。因此，教师在教学的过程中，应对这些古诗词进行巧妙利用，挖掘古诗文中蕴含的传统文化意蕴，并在古诗文的基础上进行一定的延展，使传统文化的内涵得以丰富。教师要善于应用诵读这一基本却极其有效的教学手段和学习方式，让学生品味作品中的独特神韵，从而有效帮助学生理解与继承优秀的传统文化，并提升自身的阅读与写作能力。只有积累了一定的古诗文诵读量，才能有效培养学生的传统文化意识，在不经意中体悟到传统文化的精髓。
2.通过课堂教学与课外实践，弘扬优秀传统文化
在课堂教学中，教师要尽量营造出良好的传统文化气息，不仅要重视语感的培养、知识的传授与应用，更要重视对学生文化修养水平的培养和提升，尽可能为学生搭建积累传统文化知识、体悟传统文化精神的平台。而在课外，教师则要指导学生加强对传统文化经典的阅读与诵读，通过长期的积累，奠定良好的传统文化素养。在进行传统文化教育的过程中，教师不应只局限于教材与文化经典读物，而是应该充分将语文教学和生活实践相结合来实现对传统文化的教育。例如借助我国的传统节日来进行针对性的传统文化教育。传统节日是民族传统文化中极为重要的一部分，也是与学生生活密切相关并十分熟悉的部分。
（二）充分了解学生
素质教育与新课程改革的推进，改变了传统教学中以教师作为绝对主体的教学模式，而是要求在教学过程中充分发挥学生的主体地位。教师要对学生有着充分的认识和了解，通过适当的引导和帮助，来充分调动学生学习传统文化的积极性和热情。并根据学生的生理与心理特性，采用针对性的教学方式，有效提升学生的学习质量与学习效果。
1.教师应充分发挥学生的主体性
语文学习是学生领会文本，并在此基础上发现问题与再创造的一种思维活动。传统文化的学习也不例外。学生需要充分发挥自身的学习主体地位，在已有学习经验和知识储备的基础上，建构新的知识与意义，从文本和现实中吸收人文与传统文化的养料，感受并体验传统文化的精髓，充实自己的精神世界。教师在此过程中要充当起指导者、协调者以及组织者角色，引导学生掌握正确的学习方式，将课内的学习与课外的探究活动有效结合起来，实现传统文化与生活实践的交汇融合。
2.教师应尊重学生的个性
教师在提倡学生进行自主学习与独立思考的同时，还应当鼓励学生从多角度多方面去研究问题，通过解惑、创新产生不同的看法与见解。在此过程中，不同的学生会展现出不同的学习状态与学习创造，教师应当对学生有着充分的理解，根据学生个体特点进行针对性的指导，鼓励学生的精神个性创造。
3.采用灵活多样的教学方式
传统文化的学习是生动的，但由于其存在着一定的难度和复杂性，因此也需要教师通过营造生动活泼的学习情境、采用灵活多样的教学方式来打造出充满生命力的传统文化教学环境。教师可充分利用幻灯片、古典音乐、影视资料等来营造传统文化学习氛围，并善于运用演讲、诵读、表演等多种学习方式，有效调动起学生学习传统文化的兴趣和热情。只有学生真正对传统文化产生了兴趣，才会自发地去进行思考和积累。
（三）学会善于挖掘
在高中语文教学中加强传统文化的渗透，要求教师要不断挖掘教材中的传统文化元素以及传统文化意义。教师应当将教材中一些传统文化的内容和观点重点强调，对其中蕴含的文化价值和道德观念等重点介绍，并引导学生进行反复的品味和诵读，从而将传统的价值观念有效地内化为自身素养。
在高中语文教学中，实现优秀传统文化的融合与渗透，对于学生提升自身的文化修养与精神素养有着积极的现实意义。教师应当采取灵活多样的教学方法，充分了解、尊重学生，发挥学生的主体地位，有效提升学生对传统文化的学习自主性与学习热情。
【参考文献】
[1] 陈晔.传统文化在高中语文教学中的渗透探究[J].中国校外教育，2017（28）.
[2] 胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（01）.
[3] 常文侠.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].剑南文学（经典教苑），2012（10）.
【关键词】高中语文；传统文化教育；融合
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文献编码】1671-1270（2017）36-0096-02
语文学科作为高中教育的重要内容，無论是在提升学生的文化素养与语言运用能力方面，还是在升学应试方面，都发挥着至关重要的作用。同时，语文作为文化的载体，在很大程度上承载了民族文化的传承、发展、以及创新的责任。在高中语文教学中，将中华民族的传统文化有机融合，通过弘扬优秀的传统文化，有效提升学生的传统文化水平，这也是高中语文教学的重要任务之一。
一、高中语文教学的思路探究
高中语文的教学内容，应当根据课程目标来具体展开，培养学生的语文听说读写能力，提升学生的语文素养，使学生在掌握课本上相关知识的同时，掌握各类文体的学习方法，逐渐具备丰富的文化知识，形成深厚的文化底蕴。其中，传统文化教育是高中语文教育的重要内容。在高中语文教材中，古文通常占有极大的比例。《语文新课程标准》对高中语文的教学内容也做了相关说明：
（1）高中语文课程要充分发挥自身的学科优势，培育与弘扬民族精神，使学生得到优化文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明的精神品格，进而形成健康美好的情感与奋发向上的人生态度。
（2）高中语文教学应引导学生阅读优秀的作品，品味语言，并感受其思想和艺术魅力，形成良好的现代汉语语感，提升对古诗文语言的感受能力，体会中华文化的博大精深。
二、传统文化教育方式
（一）注重点滴积累
高中语文中实现传统文化教育的融合，不是一朝一夕就能完成的任务，因此，教师应当对传统文化教育形成明确的认识，并充分利用古诗文教学，以及课内外的教学与实践来实现传统文化在高中语文教育中的渗透实施。
1.充分利用古诗文教学，加强优秀传统文化熏陶
高中语文教材中的古诗文，几乎涉及历代经典，从先秦诸子到明清散文，从诗经到唐诗宋词元曲，从古人的人生观、价值观、精神品质，到传统的伦理道德文化、饮食文化、建筑、民俗等方方面面，蕴含着丰富的中华民族传统文化。因此，教师在教学的过程中，应对这些古诗词进行巧妙利用，挖掘古诗文中蕴含的传统文化意蕴，并在古诗文的基础上进行一定的延展，使传统文化的内涵得以丰富。教师要善于应用诵读这一基本却极其有效的教学手段和学习方式，让学生品味作品中的独特神韵，从而有效帮助学生理解与继承优秀的传统文化，并提升自身的阅读与写作能力。只有积累了一定的古诗文诵读量，才能有效培养学生的传统文化意识，在不经意中体悟到传统文化的精髓。
2.通过课堂教学与课外实践，弘扬优秀传统文化
在课堂教学中，教师要尽量营造出良好的传统文化气息，不仅要重视语感的培养、知识的传授与应用，更要重视对学生文化修养水平的培养和提升，尽可能为学生搭建积累传统文化知识、体悟传统文化精神的平台。而在课外，教师则要指导学生加强对传统文化经典的阅读与诵读，通过长期的积累，奠定良好的传统文化素养。在进行传统文化教育的过程中，教师不应只局限于教材与文化经典读物，而是应该充分将语文教学和生活实践相结合来实现对传统文化的教育。例如借助我国的传统节日来进行针对性的传统文化教育。传统节日是民族传统文化中极为重要的一部分，也是与学生生活密切相关并十分熟悉的部分。
（二）充分了解学生
素质教育与新课程改革的推进，改变了传统教学中以教师作为绝对主体的教学模式，而是要求在教学过程中充分发挥学生的主体地位。教师要对学生有着充分的认识和了解，通过适当的引导和帮助，来充分调动学生学习传统文化的积极性和热情。并根据学生的生理与心理特性，采用针对性的教学方式，有效提升学生的学习质量与学习效果。
1.教师应充分发挥学生的主体性
语文学习是学生领会文本，并在此基础上发现问题与再创造的一种思维活动。传统文化的学习也不例外。学生需要充分发挥自身的学习主体地位，在已有学习经验和知识储备的基础上，建构新的知识与意义，从文本和现实中吸收人文与传统文化的养料，感受并体验传统文化的精髓，充实自己的精神世界。教师在此过程中要充当起指导者、协调者以及组织者角色，引导学生掌握正确的学习方式，将课内的学习与课外的探究活动有效结合起来，实现传统文化与生活实践的交汇融合。
2.教师应尊重学生的个性
教师在提倡学生进行自主学习与独立思考的同时，还应当鼓励学生从多角度多方面去研究问题，通过解惑、创新产生不同的看法与见解。在此过程中，不同的学生会展现出不同的学习状态与学习创造，教师应当对学生有着充分的理解，根据学生个体特点进行针对性的指导，鼓励学生的精神个性创造。
3.采用灵活多样的教学方式
传统文化的学习是生动的，但由于其存在着一定的难度和复杂性，因此也需要教师通过营造生动活泼的学习情境、采用灵活多样的教学方式来打造出充满生命力的传统文化教学环境。教师可充分利用幻灯片、古典音乐、影视资料等来营造传统文化学习氛围，并善于运用演讲、诵读、表演等多种学习方式，有效调动起学生学习传统文化的兴趣和热情。只有学生真正对传统文化产生了兴趣，才会自发地去进行思考和积累。
（三）学会善于挖掘
在高中语文教学中加强传统文化的渗透，要求教师要不断挖掘教材中的传统文化元素以及传统文化意义。教师应当将教材中一些传统文化的内容和观点重点强调，对其中蕴含的文化价值和道德观念等重点介绍，并引导学生进行反复的品味和诵读，从而将传统的价值观念有效地内化为自身素养。
在高中语文教学中，实现优秀传统文化的融合与渗透，对于学生提升自身的文化修养与精神素养有着积极的现实意义。教师应当采取灵活多样的教学方法，充分了解、尊重学生，发挥学生的主体地位，有效提升学生对传统文化的学习自主性与学习热情。
【参考文献】
[1] 陈晔.传统文化在高中语文教学中的渗透探究[J].中国校外教育，2017（28）.
[2] 胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（01）.
[3] 常文侠.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].剑南文学（经典教苑），2012（10）.