【摘 要】
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我国现代化的成就，为教育的现代化提供了物质保证和事业推动力，而现代化初期阶段“经济中心”、“科学至上”的消极面导致学校原本不完善的人文教育更趋淡化。教师作为学校教育
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我国现代化的成就，为教育的现代化提供了物质保证和事业推动力，而现代化初期阶段“经济中心”、“科学至上”的消极面导致学校原本不完善的人文教育更趋淡化。教师作为学校教育的主体，自身的人文精神养成也受种种干扰呈现下降趋势，这将直接影响未来中国“人”的素质。我国现代化正由量的扩张向质的提高过渡，而没有人的现代化特别是其人文精神的充分发展，是难以建成可持续发展的和谐社会的。我国现代化期盼教师及教师教育的人文回归。
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